lecture-1
.pdf
Развитие
естествознания
1. Периодизация
Наука, будучи частью человеческой культуры, является продуктом исторического развития человечества. Естествознание, в свою очередь, являющееся неотъемлемой частью науки, берет начало своего развития на самых ранних этапах человеческой истории. В зависимости от характера исследований природы, причин и задач этих исследований, а также степени учета субъективных факторов выделяют следующие этапы развития естествознания:
Неолитическая революция
Смысл этой революции в системе материального производства состоял в переходе от присваивающей экономики к производящей, т.е. от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству. Жизнь родовой общины стала более обеспеченной, стабильной, люди стали меньше зависеть от природной среды, значительно повысилось общественное благосостояние. Неолитическая революция была первым звеном цепи последовательных преобразований системы общественной жизни, в результате которых в конечном счете возникла цивилизация, а вместе с ней и наука (примерно 5 тыс. лет назад).
Первичное природопознание – примерно до 1000 г до н.э.
Эта наиболее ранняя форма знаний об окружающем мире представляла собой зачатки первых наук – математики, медицины и астрономии – в древних царствах Востока: Египте, Шумере, Вавилоне, Ассирии, Китае и Индии. В основу этих знаний лег практический опыт и многолетние наблюдения, ориентированные на сугубо прикладные нужды, прежде всего, в строительстве и сельском хозяйстве. Для этого периода характерно практически полное отсутствие теоретической формы знаний.
Античное и средневековое природопознание – до XVII в.
Этот описательный период исследования природы связывают с древнегреческой и древнеримской наукой, с западно европейской и арабской наукой эпохи Средневековья. На этом этапе познание реальности также опиралось на общий практический опыт, задачи и наблюдения. Достигнуты успехи в области химии и металлургии, созданы первые механизмы. Общие вопросы о первопричинах и первоначалах мира рассматривались в рамках философии, а позднее в средневековых схоластике и метафизике.
Естествознание Нового времени – XVII-XIX в.в.
На этом аналитическом этапе исследования природы сформировалось классическое естествознание, целью которого стало постижение фундаментальных законов природы и их формулировка в строгой математической форме. В это время научный метод приобретает завершенный вид и формируются идеалы научности – прежде всего, стремление к истинному и объективному знанию. Теория становится не только способом обобщения результатов, но и инструментом для определения направления дальнейших исследований. Наблюдается тенденция к дифференциации научных дисциплин.
Естествознание ХХ века
Наука имеет дело с такими объектами физического мира, познание которых невозможно без учета в эксперименте и теории субъективных факторов, в том числе, самих средств наблюдения. Концепция единственной истины заменяется полиморфными подходами, т.е.
допущением сосуществования нескольких альтернативных и при том истинных описаний одного и того же явления, взаимно дополняющих друг друга. Утверждаются идеи эволюционизма, а также системный метод и информационные технологии. Наряду с продолжающейся дифференциацией научных дисциплин отмечается и тенденция к объединению – появление смежных наук. Предпринимаются попытки синтеза знаний в общую картину реальности.
2. Научные революции
Модель кумулятивного развития науки:
история науки это поступательный процесс непрерывного накопления знаний.
Модель научных революций:
в каждую эпоху наука формирует базовые идеи, методы и теории, задающие общий стиль мышления, которого придерживаются все ученые.
Совокупность этих идей называют научной парадигмой.
Однако рано или поздно открываются факты, противоречащие этой парадигме, что приводит к кризису и переосмыслению основополагающих принципов. В результате формируется новая научная парадигма и т.д.
Предпосылки возникновению науки:
1.Обособление ремесел, углубление общественного разделения труда, появление избыточного продукта, возникновение городов
– эти факторы обуславливают формирование первичной социальной структуры и создают предпосылки для отделения умственного труда от физического.
2.Развитие письменности – благодаря ей знания приобретают овеществленную форму. Суть знаний получает независимость от источника, т.е. человека. Они теперь могут передаваться как в пространстве, так и во времени, становясь всеобщим достоянием. Становится возможным накопление знаний и их уточнение и совершенствование.
Естественнонаучная революция XVII века
Смысл этой революции состоит в переходе от античной трактовки мироздания как гармоничного и одушевленного (обожествленного) к статической модели бесконечной Вселенной-универсума. Классическая наука обособляет человека (субъекта) от природы (объекта) и редуцирует знания о явлениях к основным принципам классической механики Ньютона. Классический тип научного знания в качестве обязательного элемента содержит теоретический базис, доказанный и обоснованный, в отличие от рецептурных подходов античности и Средневековья, основанных на признании авторитетов. Теория выявляет общие закономерности, позволяющие делать предсказания относительно поведения исследуемого объекта.