1.3. Происхождение и развитие психики и сознания.

Гипотеза развития психики в филогенезе А.Н.Леонтьева- К.Э.Фабри. Возникновение психики связывают с переходом к чувствительности, как способности реагировать на биологически нейтральные воздействия. Стадии развития психики животных: 1) стадия элементарной сенсорной психики, форма отражения – ощущение; 2) стадия перцептивной психики, форма отражения – восприятие; 3) стадия интеллекта, элементарные формы мышления.

Сознание– высшая формаобобщенного отраженияобъективных свойств и закономерностей окружающего мира, обеспечиваетразумное регулированиеповедения и деятельности человека.

Рефлексия– центральная характеристика сознания, процесс самопознания субъектом внутренних Ψ актов и состояний. Благодаря рефлексии человек осознает знания о мире как феномены отличные от объектов.

Структура сознания:чувственная, аффективная и биодинамическая ткань сознания;значение и смысл(Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.П.Зинченко).

Самосознание- как осознание собственной самости, "Я" и своего жизненного пути включено в структуру сознания и имеет основные ее структурные и функциональные особенности. Структура:

- когнитивный, отражающий самопознание индивида;

- эмоциональный, выражающий его самоотиошение (самооценку);

- поведенческий, отражающий саморегуляцию индивида.

1.4. Деятельность.

В отечественной психологии разработан деятельностный подход к пониманию развития и функционирования психики ( А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).

Основная идея: «в деянии начало бытия», т.е. психика развивается на основе изначально практической деятельности.

интериоризация

Внешняя Д внутренняя Д

практическая экстериоризация Ψ

Интериоризация – процесс перехода внешней деятельности во внутреннюю.

Структура деятельности. Мотивационно-смысловая и операционально-техническая стороны Д.

Схема А.Н.Леонтьева Деятельность - действия - операции

Мотив - цель - условия

Механизм развития деятельности – сдвиг мотива на цель.

Основные виды деятельности: игра – направленана процесс, удовлетворяющаяся процессом деятельности; учение –направленона освоение способов освоения деятельности, самосовершенствование субъекта, труд– направленна получение результата в виде продукта.

2. Проблема человека в психологии.

2.1. Человекможет быть охарактеризован через систему понятий:индивид, субъект, личность, индивидуальность.

индивид– это человеккак природное существо, представитель вида Homo sapiens.Б.Г. Ананьев выделял первичные и вторичные свойства индивида.

Первичные свойства: возрастно-половые (общие); индивидуально-типические: конституциональные, нейродинамические св-ва мозга. Вторичные свойства: чувствительность, темп, сила, гибкость – св-ва, которые определяют динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей. Их интеграция представлена в темпераменте и задатках.

личностьсистемное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, характеризует человекакак социальное существо. Первичные св-ва личности система общественных функций и ролей, целей и ценностных ориентаций; вторичные - мотивация поведения. Их интеграция представлена вхарактеречеловека.

субъект– это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. Человек, взятый со стороныактивности, реализующий свои цели, ценности, волю.

Св-ва: знания, умения, Ψ функции и св-ва.

Интеграция субъектных св-в – творчество, а эффект – способности.

Индивидуальность– своеобразное в человеке, проявляется на всех уровнях регуляции ( природном и социальном), во всех сферах активности человека как интеграция свойств индивида и личности.

К.К.Платоноввыделял вструктуре личностичетыре основных компонента: направленность, опыт, психические процессы и биопсихические свойства.