4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

Дисциплина изучается в 9 семестре.

4.1 Структура дисциплины (модуля)

№ п/п	Раздел дисциплины (изучаемые темы)	Виды и формы учебной работы				Формы текущего, промежуточного, итогового контроля с указанием кодов проверяемых компетенций
		Лекции (ч.)	ЛЗ (ч.)	ПЗ (ч.)	СР (ч.)
11	Предметное поле социальной истории			4	4
22	Проблемы социальной стратификации в исторической перспективе			48	8
33	Крестьянство в имперской России			48	8
44	Дворянство в социальной структуре Российской империи			46	6
55	Имперская бюрократия			46	6
66	Проблема «третьего сословия». Интеллигенция. Предприниматели.			410	10
77	Рабочие: социальная организация и поведение			46	6
88	Семья в России XIXвека			44	4
99	Национальный и гендерный срезы социальной стратификации российского общества			66	6
	Итого		5	554	54
	В том числе в интерактивной форме		2

2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Предметное поле социальной истории. Рождение социальной истории как области исследования. История и социология XIX – начала ХХ столетий. «Социологизирующие» историки (Ф. Гизо, Ж. Мишле, Кюстель де Куланж, К. Д. Кавелин, В. О.Ключевский, А. С.Лаппо-Данилевский) и историческая социология (К. Маркс, М. Вебер и др.). Создание школы «Анналов». М.Блок и Л.Февр. 1960–1970-е гг.: «золотой век» социальной истории. «Новая социальная история» против «старой» политической истории. «Анналы», социальные историки-марксисты в Британии. Американская социальная история. Гендерные исследования и новые направления Ф. Бродель, Э. П. Томпсон, Э. Хобсбаум, Л. Хаймсон и др. Социальная история в 1980-е. Культурная история и антропология. Социальная история России. Советская историография. Новая социальная история и ее институциональное оформление в России. Работы Б. Н. Миронова. Американские школы социальных историков-русистов. Л. Хаймсон, М. Левин, Р. Зельник, Ш. Фитцпатрик и др.

Раздел 2. Проблемы социальной стратификации в исторической перспективе. Виды социальной стратификации общества. Динамика социальных структур в России. Проблема времени возникновения сословий. Гендерные, поколенческие сообщества в Российской империи XIX в.

Раздел 3. Крестьянство в имперской России. Российское крестьянство: внутренняя стратификация. Труд в сельском хозяйстве XIX в. Компенсационные механизмы выживания. Система крепостного права (крестьянин – землевладелец: система отношений); последствия его отмены. Община: мифы и интерпретации. Сельская община и социальный контроль. Община как объект социальной инженерии: западные и российские реформаторы об общинных отношениях. Повседневность русской деревни XIX в. в.: жизненный цикл, земля и природа, семейные отношения, религия, обычное право, армия, жилище, потребление.

Раздел 4. Дворянство в социальной структуре Российской империи. Эволюция социального статуса дворянства в XVIII – XIX вв. Служба. Быт и культура российской аристократии. Усадьбы, землевладения; образование; космополитизм и традиционализм. Внутренняя стратификация: двор, высшая аристократия и «захудалые» дворяне. Дворянское самоуправление и политическая активность. Российское дворянство и европейская аристократия.

Раздел 5. Имперская бюрократия. От государевой к государственной службе: главные тенденции эволюции российской бюрократии в XIX в. Иерархия и социальная стратификация чиновничества. Чиновник: статус, этика, культура и быт.

Раздел 6. Проблема «третьего сословия». Интеллигенция. Предпринимательство.

О существовании «третьего сословия» в России: современные дискуссии. Люди «свободных профессий» - разночинцы и интеллигенция в глазах «власти»: законодательство и политика. Социальная структура русской интеллигенции, корпоративные организации конца XIX – начала ХХ вв. Политическая культура интеллигенции. Либерализм и радикализм. Российское предпринимательство. Социальная стратификация: региональный, национальный, профессиональный аспекты.

Раздел 7. Рабочие: социальная организация и поведение. О времени возникновения понятия и явления. Проблема законодательного регулирования: об «отсутствии» рабочих в русском законодательстве до конца XIX в. Особенности внутренней стратификации. Быт и рабочая культура. Уровень жизни, рабочие кружки и организации. Причины радикализации.

Раздел 8. Семья в России XIX века. Семья в России: религиозные, социальные нормы. Русская женщина в семье и обществе. «Женский вопрос» в России. Дети. Воспитание, образование.

Раздел 9. Национальный, региональный и гендерный срезы социальной стратификации российского общества. Национальная структура Российской империи.

Национальность как фактор социальной стратификации. Региональная и религиозная идентичности. Генезис «национализмов» и национальных вопросов. Специфика гендерной идентичности россиянок.

5. Образовательные технологии

Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, презентации групповых исследовательских проектов студентами, показ и обсуждение фрагментов документальных фильмов.

6. Организация самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа предполагает:

– подготовку студента к практическим занятиям (40 %).

– коллоквиуму, посвященному методологическим проблемам социальной истории (10 %),

– написание эссе «Через четыре рукопожатья»: моя семья в XIX в.» (20 %),

– выполнение группового проекта, посвященного характеристике одной из социальных групп Российской империи XIX в. (30 %).

Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.