Тесты по психологии
.docxКомплект тестовых заданий по дисциплине к 1 этапу зачета
по дисциплине «Психология и педагогика»
Специальность «Лечебное дело»
1 вариант
№ п/п |
|
Ответы |
1 |
2 |
3 |
1 |
Психология как самостоятельная наука оформилась: а) в 40-х годах XIX века; б) в 80-х годах XIX века; в) в 90-х годах XIX века; г) в начале XX века. |
в |
2 |
Признание психологии как самостоятельной науки было связано: а) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений; б) с развитием метода интроспекции; в) с развитием метода наблюдения; г) с выходом трактата Аристотеля «О душе». |
а |
3 |
Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется: а) ощущением; б) восприятием; в) мышлением; г) воображением. |
г |
4 |
Отличительная черта отечественной психологии – использование категории: а) деятельности; б) бессознательного; в) подкрепления; г) интроспекции. |
а |
5 |
Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта: а) У. Джемсом; б) Г.Эббингаузом; в) В. Вундом; г) Х.Вольфом. |
в |
6 |
Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является: а) операцией; б) действием; в) деятельностью; г) умением. |
в |
7 |
Появлению психологии предшествовало развитие больших областей знания: а) естественных наук: б) точных наук; в) философии; г) гуманитарных наук. |
а,в |
8 |
Житейские психологические знания в отличие от научных: а) более конкретны, приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям и т.д., б) стремятся к обобщениям, используют научные понятия; в) носят интуитивный характер; г) рациональны и вполне осознанны; д) получены через наблюдения и размышления за окружающим миром; е) располагают обширным, разнообразным, уникальным фактическим материалом.
|
а,в,д |
1 |
2 |
3 |
9 |
Метод психологического исследования должен быть: а) объективным; б) валидным и надежным в) ограничен простой регистрацией фактов; г) моделирующим. |
а,б |
10 |
Основными методами психологии являются: а) эксперимент; б) близнецовый метод; в) социометрия; г) наблюдение. |
а,г |
11 |
Психологические знания в работе врача необходимы для: а) уточнения роли психического фактора в механизме заболевания, его течения, компенсации и декомпенсации; б) выявления зоны психотравмирующих переживаний; в) изучения особенностей личности больного; г) выполнения лечебных процедур на медицинском оборудовании. |
а,б,в |
12 |
Основными тезисами глубинной психологии являются: а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение; б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное; в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры; г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации; д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз |
б,в |
13 |
Основные положения бихевиоризма таковы: а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение; б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное; в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры; г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации; д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз; е) развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влияние окружающей среды. |
а,е |
14 |
Основные тезисы гуманистической психологии: а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение; б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное; в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры; г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации; д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз. е) условием движения к самоактуализации является опыт межличностных отношений. |
г,е |
15 |
Основные тезисы гештальт-психологии: а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение; б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное; в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры; г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации; д) психической деятельности свойственно стремление к целостности, завершенности; е) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз. |
д,е |
16 |
Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи риторического вопроса: а) вербальному б) невербальному в) смешанному
|
а |
1 |
2 |
3 |
17 |
Основные тезисы деятельностного подхода: а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение; б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное; в) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации; г) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз. д) развитие психики осуществляется через активное взаимодействие со средой в процессе деятельности. |
д |
18 |
Индивид – это а) отдельное живое существо, представитель человеческого вида; б) личность в её многообразии; в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности; г) группа людей, объединенных общей деятельностью; д) существо с телесной природой и набором биологических характеристик. |
а,д |
19 |
Личность – это а) отдельное живое существо, представитель человеческого вида; б) личность в её многообразии; в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности; г) человек, способный к общению, интеллектуальному и нравственному совершенствованию; д) группа людей, объединенных общей деятельностью. |
в,г |
20 |
Индивидуальность – это а) своеобразие человека, его отличие от других людей; б) личность в её многообразии; в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности; г) человек, способный к общению, интеллектуальному и нравственному совершенствованию; д) группа людей, объединенных общей деятельностью; е) отдельное живое существо, представитель человеческого вида. |
а,б |
21 |
Психологическая картина болезни зависит от: а) преморбидных особенностей личности; б) от характера медикаментозных воздействий; в) ситуации, в которой оказывается больной; г) специфики заболевания. |
а,в,г |
22 |
Личностные качества, необходимые для профессии врача: а) амбициозность при достижении поставленной цели; б) способность к гуманистической, нравственной реакции; в) высокая мера личной ответственности за результаты деятельности; г) способность к конструированию и моделированию. |
б,в |
23 |
Все многообразие психических явлений в психологии принято разделять на: а) психические процессы; б) психические состояния; в) психические свойства; г) психологические ситуации. |
а,б,в |
24 |
В психологии сознание рассматривается как а) наивысшая форма отражения реальной действительности, целенаправленно регулирующая деятельность человека и связанная с речью; б) человеческое отражение бытия, воплощаемое в социально выраженных формах идеального; в) уровень активации, на фоне которого происходит процесс психического отражения окружающего мира и деятельность. |
а |
25 |
Перечислите три основных этапа волевого акта: а) осознание цели и желание ее достичь; б) интенсификация конструктивных действий в стрессовой ситуации; в) борьба мотивов и принятие решения; г) реализация принятого решения.
|
а,в,г |
1 |
2 |
3 |
26 |
Фрустрация – это а) психическое состояние, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели; б) психическое состояние, возникающее как ответ на экстремальные воздействия; в) сравнительно продолжительное и устойчивое психическое состояние средней или слабой интенсивности, проявляющееся как положительный или отрицательный фон психической жизни человека. |
а |
27 |
Механизм психологической защиты, при котором неприятные переживания, мысли устраняются из сознания называется: а) сублимация; б) вытеснение; в) проекция; г) формирование реакции; д) идентификация с агрессором. |
б |
28 |
Мотивы бывают: а) осознаваемыми; б) неосознаваемыми; в) ведущими; г) второстепенными; д) смыслообразующими; е) врожденными. |
а,б,в,г,д |
29 |
Болевое восприятие является: а) сложным переживанием; б) простым ощущением; в) субъективным. |
а |
30 |
Общение – это а) взаимодействие; б) восприятие и понимание друг друга; в) обмен информацией; г) все указанные стороны. |
г |
31 |
Конфликт, разрешение которого приводит к развитию личности, межличностных отношений, расширяет сферу взаимодействия, называют а) функциональным б) внутриличностным в) межличностным г) дисфункциональным |
б |
32 |
К вербальной коммуникации относятся: а) речь; б) контакт глаз; в) мимика и пантомимика; г) азбука Морзе; д) темп речи; е) химические символы. |
а,г,е |
33 |
Стратегия сотрудничества базируется на а) мотиве конкуренции б) мотиве равенства в) мотиве кооперации г) мотиве альтруизма |
в |
34 |
К невербальной коммуникации относятся: а) речь; б) контакт глаз; в) мимика и пантомимика; г) азбука Морзе; д) темп речи; е) химические символы. |
б,в,д |
35 |
Инцидент – это а) конфликтные действия б) осознание объективного противоречия в) объект разногласий г) все ответы верны.
|
в |
1 |
2 |
3 |
36 |
Интерес к собеседнику можно невербально выразить а) пронзительным голосом; б) быстрой энергичной жестикуляцией; в) сосредоточенным на нем взглядом; г) прикосновениями. |
б |
37 |
Неприятие коммуникатора создает а) стилистический барьер; б) барьер отношений; в) фонетический барьер; г) все ответы верны. |
б |
38 |
Коммуникатор – это а) тот, кто передает информацию б) тот, кто информацию принимает в) тот, кто информацию искажает г) тот, кто использует невербальные средства общения |
а |
39 |
К эмоциональным переживаниям относятся: а) стресс б) чувства в) собственно эмоции г) фрустрация д) аффект е) все ответы верны |
е |
40 |
К психическим состояниям относятся: а) восприятие б) эмоции в) стресс г) ощущение д) чувства |
б,в,д |
41 |
Психическое состояние, характеризующееся выраженной экспрессией, изменениями в функциях внутренних органов, ограничением произвольной регуляции поведения называется а) настроением б) эмоцией в) аффектом г) чувством д) фрустрацией |
в |
42 |
Сохраняющийся значительное время эмоциональный фон, окрашивающий сменяющие друг друга эмоциональные переживания: а) стресс б) страсть в) собственно эмоции г) настроение д) аффект |
г |
43 |
Сильное, бурное и относительно кратковременное переживание, сопровождающееся резко выраженной экспрессией, изменениями в функциях внутренних органов и ограничением произвольной регуляции поведении: а) стресс б) страсть в) собственно эмоции г) настроение д) аффект |
д |
44 |
Назовите 3 этапа формирования реакции на болезнь: а) сенсологический; б) этический; в) оценочный; г) эстетический; д) этап отношения к болезни. |
а,в,д |
45 |
Гипосоматоногнозия – это … а) отрицание наличия заболевания и симптомов; б) недооценка тяжести и серьезности болезни в целом; в) переоценка значимости заболевания. |
б |
1 |
2 |
3 |
46 |
Соматонозогнозия – это … а) повышенное внимание к болезни; б) переживания, высказывания, связанные с заболеванием. |
б |
47 |
В случае гиперсоматонозогнозий возможны следующие типы реакций: а) тревога, повышенное внимание к болезни, активность в лечении; б) апатичность, сниженность настроения, пессимизм, выполнение всех требований врача; в) нежелание обращаться к врачу, негативное отношение к процессу лечения. |
а |
48 |
В случае диссоматонозогнозий возможны следующие типы реакций: а) отсутствие интереса к обследованию и лечению, необоснованно благоприятный прогноз на будущее, преуменьшение опасности; б) вытеснение из сознания мыслей о болезни; в) непризнание болезни при слабой выраженности симптомов |
б |
49 |
Психология в медицине занимается следующими проблемами: а) психология больного и его семьи; б) психология управления; в) психология рекламы; г) психология врача; д) взаимоотношения в системе «врач – больной - семья» |
а,д |
50 |
Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны людям типа: а) интровертированного; б) экстравертированного; в) интропунитивного; г) шизоидного. |
б |
51 |
Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, - это: а) мышление; б) интеллект; в) эвристика; г) гипотеза. |
а |
52 |
Основой профессионально педагогической направленности личности является ... а) ценностные отношения к педагогической деятельности б) исполнительность и дисциплинированность в) гибкость и креативность г) лидерские качества |
а |
53 |
Научным способом познания объективной реальности а) метод исследования б) общение в) метод воспитания г) метод обучения |
а |
54 |
Первым этапом педагогической ситуации а) анализ педагогической ситуации б) осуществление плана решения задач на практике в) выбор оптимального решения г) проектирование вариантов решения |
а |
55 |
Центр Вернике расположен а) височная доля левого полушария б) височная доля правого полушария в) задней части лобной доли левого полушария г) задней части лобной доли правого полушария |
в |
56 |
Словесно-знаковый способ образования возник в связи с ... а) изобретением письменности и математической символики б) распространением книгопечатания в) изобретением компьютеров г) возникновением школ |
а |
57 |
Целостность педагогического процесса заключается а) во взаимосвязи процессов обучения и воспитания б) в комплексном подходе к отбору содержания образования
|
а |
1 |
2 |
3 |
58 |
Физиологической основой восприятия, по И.П.Павлову, является а) центр Брока б) обстановочная афферентация в) сенсорная коррекция г) условный рефлекс |
г |
59 |
Субъективное отношение к заболеванию называется: а) внутренняя картина болезни б) ипохондрия в) рефлексия г) эгоцентризм |
а |
60 |
Особый вид профессиональной деятельности, направленный на реализацию целей образования – это ... а) обучение б) педагогический процесс в) образование как процесс г) педагогическая деятельность |
г |
61 |
Эмоционально-тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении цели – это ... а) стресс б) фрустрация в) аффект г) тревожность |
а |
62 |
Ориентация на партнеров в отличии от ориентации на руководство, склонность принимать и учитывать точку зрения больного при диагностике и лечении, входит в структуру _________________ типа врача а) директивного б) недирективного в) отчужденного г) эмоционально-нейтрального |
б |
63 |
Связь педагогической науки с психологией не реализуется через разработку ... а) показателей критериев воспитанности б) педагогикой законов управления развитием личности в) учебного плана г) показателей критериев обученности личности |
в |
64 |
Причиной конфликта личностной несовместимости в педагогическом коллективе является ... а) бестактность по отношению к ученикам б) препятствия в достижении профессиональных целей в) нарушение деловых связей г) повышенная самооценка, эмоциональная неустойчивость педагога |
г |
65 |
Когнитивная психология изучает а) процесс приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний б) психические патологии в) бессознательную психику г) поведение человека, его зависимость от внешних и внутренних стимулов |
а |
66 |
Способность врача устанавливать и поддерживать контакт с пациентом называется а) коммуникативной компетентностью б) интерактивной компетентностью в) интерактивной толерантностью г) перцептивной компетентностью |
а |
67 |
Основоположник теории стресса а) Б.Д.Карвасарский б) В.Вунд в) Г.Селье г) Л.С. Выготский |
в |
68 |
Известным теоретиком лечебной педагогики а) А.А. Дубровский б) А.Н.Леонтьев в) В.Д.Менделевич г) Л.С. Выготский
|
а |
1 |
2 |
3 |
69 |
Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в общеобразовательных школах, называется ... а) учителем б) преподавателем в) воспитателем г) тьютером |
а |
70 |
Предметом педагогики как науки является а) целенаправленно организуемый педагогический процесс б) внутренний мир человека в) целенаправленная активная личная деятельность людей г) коррекция личности и деятельности |
а |
71 |
Педагогическая деятельность, которая направлена на управление познавательной деятельностью школьников в процессе обучения, называется ... а) учением б) социализацией в) преподаванием г) воспитанием |
а |
72 |
Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относятся к методу ... а) обобщения независимых характеристик б) беседы в) наблюдения г) эксперимента |
а |
73 |
Движущей силой процесса развития является ... а) гармоничное сочетание основных факторов развития человека б) противоречие между новыми потребностями и старыми возможностями в) переход количественных изменений в качественные г) сила, которая заставляет двигаться вперед |
б |
74 |
Особо выраженное эмоциональное состояние, сопровождаемое видимыми изменениями в поведении человека, обозначается как ... а) аффект б) чувство в) эмоция г) стресс |
а |
75 |
Признаками малой группы являются а) наличие общественного статуса б) наличие специфических регуляторов поведения членов группы - нравов в) возможность каждого члена группы регулярно общаться друг |
а,в |
76 |
Выберите правильный вариант ответа: Возрастная психология изучает а) факты и закономерности развития психики человека; б) общие законы развития и формирования психики; в) проявления психики людей; г) детей дошкольного и школьного возраста. |
а |
77 |
Выберите и вставьте правильный ответ: … - это метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий. А) наблюдение; б) опрос; в) тестирование; г) эксперимент. |
г |
78 |
Установите соответствие между авторами и теориями: а) Эпигенетическая теория развития личности. б) Учение об интеллектуальном развитии ребенка. в) Теория развития высших психических функций.
1) Э. Эриксон. 2) Ж. Пиаже. 3) Л.С. Выготский. |
1а 2б 3в |
1 |
2 |
3 |
79 |
Установите последовательность нравственного развития дошкольников: а) правильный поступок ребенка определяется усвоенными им нормами поведения; б) ребенок сам начинает оценивать собственное поведение в соответствии со знаемыми нормами; в) ребенок поступает согласно указаниям взрослых. |
ваб |
80 |
Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются а) зоной актуального развития; б) зоной ближайшего развития; в) зоной перспективного развития. |
б |
81 |
Цикличность, неравномерность, «метаморфозы», «сочетание процессов эволюции и инволюции» – это … психического развития, установленные Л.С.Выготским. а) закономерности; б) функции; в) характеристики. |
а |
82 |
Установите соответствие: а) Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их. б) Вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом. в) Деятельность, направленная на создание общественно полезных продуктов. г) Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей.- - - 1) Конструирование. 2) Сюжетно-ролевая игра. 3) Труд. 4) Учебная деятельность. |
1б 2а 3в 4г |
83 |
В своей периодизации З.Фрейд прослеживает линию психосексуального развития. Установите правильную последовательность стадий этой периодизации: а) латентная стадия (затухание интереса к сексуальной стороне жизни); б) фаллическая стадия (дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослому); в) оральная стадия (формируется неудовлетворенность всем предлагаемым); г) анальная стадия (определяющим становится принцип реальности). |
вгба |
84 |
Выберите правильный ответ: Приспособиться к новым условиям жизни новорожденному помогают а) условные рефлексы; б) безусловные рефлексы; в) слуховые анализаторы. |
б |
85 |
Вставьте правильный ответ: … - простейшая первичная форма самосознания. а) узнавание себя; б) самооценка; в) автономная речь. |
а |
86 |
Установите соответствие между видами мышления и их содержанием: а) Ребенок решает задачи, опираясь на понятия. б) В решении задач ребенок оперирует образами предметов и явлений. в) Мышление ребенка осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами . - - - 1) Наглядно-действенное. 2) Наглядно-образное. 3) Словесно-логическое.
|
1в 2б 3а |
1 |
2 |
3 |
87 |
Установите последовательность формирования высших психических функций по Л.С. Выготскому: а) формируются в совместной деятельности; б) переходят во внутренний план; в) становятся внутренними психическими процессами ребенка. |
абв |
88 |
Кризис 7 лет – это: а) период рождения социального «Я», переоценка ценностей, возникновение внутренней жизни ребенка, утрачивание детской непосредственности; б) легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх; в) тревожность, демонстративность, вербализм. г) все ответы верны; д) правильного ответа нет. |
а |
89 |
Компонентами учебной деятельности младшего школьника являются учебные задачи, …, контроль, оценка. а) учебные действия; б) манера поведения учителя; в) действия осознанности. |
а |
90 |
Установите соответствие: Новообразования: а) Возникновение цельного детского мировоззрения, первичных этических инстанций, соподчинения мотивов, личного сознания. б) Развитие произвольности психических процессов и поведения, компетентность. в) Сравнение своего действия с действиями взрослого, развитие восприятия, интеллекта, речи. Возраст: - - - 1) младший школьный; 2) ранний возраст; 3) дошкольный. |
1а 2в 3б |
91 |
Назовите доминирующие интересы подростков (по Л.С. Выготскому) в порядке возрастания: а) интерес подростка к собственной личности - эгоцентрическая доминанта; б) установка подростка на более дальние дела, чем на ближайшие (перспектива) - доминанта дали; в) стремление подростка к неизвестному (рискованному) – доминанта романтика. |
авб |
92 |
Важным (основным) стимулом в подростковом возрасте к учению является: а) притязание на признание среди подростков: б) похвала родителей; в) желание получить хорошую оценку. |
а |
93 |
Сленг в подростковом возрасте придает эффект усиления чувства … тем, что сокращает дистанцию между общающимися через идентификацию всех членов группы: а) дружбы; б) сплоченности; в) доверия. |
б |
94 |
Установите соответствие: Преобладающий мотив учения: а) Практический мотив (связь с профессией). б) Чтобы быть не хуже других. в) Мотив получения хорошей оценки. Возраст: - - - 1) Младший школьник. 2) Подросток. 3) Старший школьник.
|
1в 2б 3а |
1 |
2 |
3 |
95 |
Расположите в порядке их появления личностные новообразования (младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст): а) самоопределение; б) чувство взрослости; в) произвольность. |
вба |
96 |
Выберите правильный ответ: Основное новообразование старости: а) мудрость; б) эгоистическая стагнация; в) генеративность. |
а |
97 |
Педагогика – это наука: а) о передаче данных; б) о воспитании, обучении и образовании людей; в) о закономерностях развития ребенка и путях его воспитания; г) об искусстве воздействия воспитателей на воспитуемых; д) о педагогической деятельности. |
б |
98 |
Фундаментом педагогики является: а) психология; б) философия; в) теософия. |
б |
99 |
Педагогика как самостоятельная наука возникла: а) в XVI в.; б) в XVII в.; в) в XVIII в.; г) в XIX в.
|
б |
100 |
Педагогику как самостоятельную науку выделил: а) Демокрит; 37 б) Ян Амос Коменский; в) Джон Локк.
|
б |