- •Литература
- •1. Народное образование в России в конце хiх - начале хх в. И проблемы его преобразования.
- •Литература
- •2. Реформаторская педагогика (новое воспитание).
- •Литература
- •4. Классики советской педагогики.
- •Литература
- •1. Приоритеты школьной политики в 1945-1980-е гг.
- •3. Педагогические идеи в 1960-1990-х гг.
- •Литература
- •2. Организация образования, содержание, формы и методы обучения.
- •Литература
Литература
Антология педагогической мысли России (вторая половина XIX – начало ХХ в.). М., 1990.
Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. М., 1982.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Моносзон З.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917-1987. М., 1987.
Очерки истории педагогической науки в СССР.(1917-1980). М., 1986.
Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание среднего образования. Проблемы и перспективы. М., 1981.
Лекция 14. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (2 ч.)..
ПЛАН
Возникновение потребности в смене образовательных ориентиров.
Организация образования, содержание, формы и методы обучения.
Модернизация форм обучения.
Глобальные тенденции общественного развития различных стран мира существенно повысили социальную значимость образования, связав с ним судьбы человечества. Несмотря на различие образовательных систем, выявились общие потребности и проблемы образования, характерные для большинства стран, в том числе и для России, определились общие подходы к их решению.
1. Возникновение потребности в смене образовательных ориентиров. Социальные и экономические преобразования в мире изменили и требования общества к личностным качествам человека. Труд усложняется, становится более разнообразным и интеллектуальным; а человек, имея дело со сложной и изменяющейся техникой и технологическими процессами, нуждается в соответствующих знаниях, в умении обрабатывать информацию и принимать адекватные решения. Возникла необходимость постоянного обновления знаний. Обществом определены основные требования, предъявляемые к трудящемуся человеку: высокий уровень общего развития; критическое мышление, умение принимать самостоятельные решения; желание и умение приобретать новые знания, переучиваться; умение работать в группе, коммуникабельность.
В воспитании этих качеств личности первостепенную роль школа. Проблемы воспитания и пути их решения.Огромные изменения в науке, экономике, технике, социальной сфере, произошедшие в последние десятилетия XX в., принесли человеку много благ, но этот период в жизни человечества сопровождается и многими негативными явлениями, которые угрожают самому существованию людей. В развитых странах утвердилась ориентация цивилизации на материальное благосостояние, у людей возникла психология потребительства, снизился уровень духовности. Происходит дегуманизация общества, гуманистический кризис мира. Ведущей идеей многих международных документов, принятых в 70-90-х гг., стала идея гуманизма, принцип гуманизма признан основополагающим критерием общественного прогресса. Школам рекомендовано обеспечить воспитание детей в гуманистическом духе уважения к людям и их правам.
Несмотря на большие различия в целях, идеалах, принципах воспитания у различных народов мира, имеется много общих проблем воспитания и выявляется сходство в основных направлениях воспитательной деятельности школ. Одно из основных направлений воспитательной работы школы — нравственное развитиедетей, направленное на освоение ими гуманистических норм, формирование у школьников модели нравственного поведения. В целях нравственного воздействия на учащихся прежде всего используются учебные материалы, особенно дисциплин гуманитарного цикла. В целях развития сопереживания и сочувствия со школьниками проводятся специальные занятия. В содержание обучения вводятся программы и курсы, совмещающие специфику жизни и культуры разных народов («глобальное воспитание»). Кроме учебных занятий, на нравственное воспитание большое влияние оказывает стиль общения учителя с детьми, система используемых воспитательных мер. Еще один аспект гражданского воспитания —изучение проблемы сохранения мира и предупреждение войн и насилия,которое осуществляется как через традиционные предметы, так и через специальные курсы мира. С учащимися проводятся тренинги, на которых они учатся общаться, решать спорные вопросы ненасильственным путем, без драк и оскорблений. Полиэтничность и поликультурность мира делает необходимым воспитание молодежи в духе взаимопонимания, уважения других народов; терпимость — это одна из самых актуальных задач гражданского воспитания.Трудовое воспитание.Несмотря на то, что в развитых странах современный труд все усложняется, основывается на новейшей технике и поэтому требует высокого уровня профессиональной подготовки в специальных учебных заведениях, общеобразовательная школа продолжает заниматься трудовым обучением и воспитанием учащихся.