Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме детско-родительских отношений

1. Семья как объект теоретического анализа

Семье отводится решающая роль в определении направленности поведения ребенка, именно в ней в процессе межличностных отношений между супругами, родителями и детьми формируется самосознание, личностные особенности, закладываются основы норм и правил нравственности, ценностные ориентации и т.д. В зависимости от того, как складываются эти взаимоотношения и общение, каков потенциал семьи (структура семьи, образовательный, культурный уровень родителей, социально-бытовые условия жизни семьи, психологический микроклимат, распределение функциональных обязанностей между членами семьи и др.), формируется личность ребенка (8, стр. 8-9). В настоящее время психологическая наука обладает данными о тех психологических параметрах семьи, которые являются детерминантами индивидуального развития детей, формирования их личностных качеств в данной среде (А.А. Бодалев, А.И. Захаров, А.Е. Личко, А.С. Спиваковская, В.В. Столин). Большой вклад в понимание проблемы отношений внесли известные отечественные психологи В.Н. Мясищев (1960, 1970), Б.Г. Ананьев (1968, 1980), И.Н. Обозов (1979). В.Н. Мясищев сформулировал одно из важнейших в психологии принципиальных положений теории личности: система общественных отношений, в которую оказывается включенным человек со времени своего рождения и до смерти, формирует его субъективные отношения ко всем сторонам действительности (24, стр. 35). (Помни, что всех этих авторов необходимо поместить в список литературы)

Рассматривая проблему отношений личности, Б.Г. Ананьев показал важность категории общения среди других детерминант, определяющих развитие психики человека. Он подчеркивал, что в своем повседневном бытии человек связан с другими людьми, среди которых наиболее значимыми являются родители и близкие родственники ребенка, то есть его семья. Таким образом, на каждом возрастном этапе для успешного развития ребенка необходимо присутствие взрослых людей, самым позитивным будет тот случай, когда в процессе формирования личности будут принимать участие близкие и значимые для него люди - мать и отец. Неполноценные эмоциональные контакты между родителями и детьми пагубно сказываются не только на формировании эмоциональной сферы ребенка, но и на его психическом развитии (30, стр. 45-46).

Для определения этиологии развития и поведения индивида необходимо изучение того социального пространства, в которое он включен. И, прежде всего, это - семья, члены которой непосредственно и косвенно оказывают свое влияние на процесс становления личности, участвуют в трансформации ее отношений к себе, к людям, к окружающему миру.

Семья, как всякое сложное и многогранное социальное явление в состоянии удовлетворять потребности индивида в разных аспектах, но важнейшими в семейном функционировании являются именно эмоциональные, подтверждаясь состоянием гармонии или дисгармонии во внутренних образованиях и во внешних субъектных отношениях. Результаты экспериментальных исследований, проведенные нашими соотечественниками (Мещеряковой С.Ю., 1982; Галигузовой Л.Н, 1989; Смирновой Е.О., 1996) вслед за Боулби и Эйнсворт, подтверждают важность и необходимость для полноценного развития личности чувства привязанности, которое возможно только при участии близкого и значимого человека (17, С.138-143).В семье формируется субъектность благодаря тесному взаимодействию со значимыми людьми. Здесь, через отношения с другими, человек формирует отношение к себе и, говоря словами М.М.Бахтина, смотря внутрь себя, научается смотреть глазами другого. Здесь, в сложной системе переплетения индивидуальной внутренней потребности каждого с частно ситуативными особенностями взаимодействия друг с другом, формируются и развиваются будущие "принцы" и "лягушки". По сравнению с другими формами общественного взаимодействия, любое воспринимаемое событие, связанное с семьей, всегда является значимым, то есть эмоционально-переживаемым, в силу того, что оно является частью жизни каждого из ее членов. Известно, что какие бы условия и детерминанты ни определяли бы в дальнейшем жизнь и деятельность человека, оторванного от семьи - внутренне, психологически он всегда связан с ней, с близкими и значимыми для него людьми. Именно в семье родительской закладывается модель будущей семьи следующего поколения. В структуре организации семьи наибольшую нагрузку и значение имеют формы и содержание взаимоотношений членов семьи, выполняющих роли родителей и детей. Именно они, в сути своей, неся эмоциональный заряд, имеют притягательную силу и обозначают основной вектор психодинамических изменений в структуре личности (45, стр. 57-58).

Исследования психологов свидетельствуют о том, что безразличие родителей, в силу нежелания или каких-либо других причин, не удовлетворяющих стремления ребенка к общению, депривации различного типа (неполноценные эмоциональные контакты между детьми и родителями, материнская депривация, авторитарность родителей, конфликтность между матерью и отцом, лишение родительского попечения, развод родителей) неизбежно негативно отражаются на личности ребенка (ЗахаровА.И., В.Н. Мясищев, Славина Л.С.; Спиваковская А.С., Э.Г. Эйдемиллер,).

Процесс формирования личности ребенка напрямую зависит от типа родительского отношения к нему. Типы родительского отношения в отечественной (В.И. Гарбузов, А.Я. Варга, В.В. Столин, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер) и зарубежной литературе рассматривались в двух направлениях - клиническом и аналитическом. В рамках обоих направлений выделялось три элемента родительского отношения: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. Авторами были выделены типы неправильного воспитания, способствующие развитию личности ребенка по психопатическому или невротическому типу. На мой взгляд, факторы, влияющие на формирование типа родительского отношения: личностные особенности родителей, психологические особенности ребенка, особенности межличностных отношений в семье. Межличностные отношения в семье - двусторонний процесс взаимодействия, который включает отношения детей к родителям и родителей к детям. Исследованию этих отношений посвящена экспериментальная часть данной работы.

С точки зрения системной семейной психотерапии семья - это вид социаль­ной системы, характеризующейся определенными связями и отношениями ее членов, проявляющими себя в круговых паттернах взаимодействия, в их структуре, иерар­хии, в распределении ролей и функций.

Основные признаки системы. Если используешь сканер –будь внимательней и удали треугольники.

Структура. Система состоит из частей. В семье такими частями являются члены семьи. Каждый член семьи– это, часть системы. ( Чем отличается структура от системы? Зависимость между этими понятиями? Что во что входит? И ОСНОВНОЕ С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ ТЫ ОПИСЫВАЕШЬ ЭТУ СИСТЕМУ?

Главный компонент. В семье главным компонентом является супружеская пара, мать отец, и их взаимоотношения. В свою очередь качество их отношений зависит от степени зрелости и целостности их личностей. Если мама хорошо относится к себе самой и если папа хорошо относиться к себе, то будет больше шансов, что и относиться друг к другу они будут хорошо. Дети греются под солнышком родительской взаимной любви. Дети чувствуют себя лучше, когда мама и папа целуются, смеются, чем когда мама привязана только к ребёнку и отвергает папу. Взаимоотношения родителей доминирует над всей системой.

Целостность. Принцип целостности любой системы означает, что целое больше, чем сумма частей. Если мы соберём случайные элементы, допустим, несколько человек вместе, то они не образуют систему. Это случайная группа, а не семья. Что бы получилась семья, эти люди должны начать взаимодействовать друг с другом определённым образом. Без взаимодействия нет системы.

Роли. Взаимодействие членов семьи происходит в соответствии с распределёнными ролями. Это роли матери, отца, супруга(и), детей, учеников и др.

Взаимоотношения. Взаимодействия в системе предполагают обратную связь. Обратная связь может быть позитивной и негативной. Если мать хвалит ребёнка, то она даёт ему позитивную обратную связь.

Открытость либо закрытость системы. Семейная система может быть открытой для новых идей, правил, людей, любой информации. Но она может быть наглухо закрытой, замороженной. В закрытой системе ничего не меняется, всё идёт по давно заведённым правилам. Лишь накапливается неудовольствие, боль, болезни и трагедии. Жизнь стучится в замороженную систему в виде болезненного вмешательства, но семья не слышит важных сигналов и не меняется.

Семейные правила. Правила определяют все стороны семейной жизни. В каждом правиле содержится 3 аспекта: отношение (дом должен содержаться в чистоте и порядке), поведение (посуда у нас моется тотчас после обеда) и коммуникации (если посуда не моется, то отец или мать может сделать выговор).

Потребности семьи. У семейной системы есть потребности как материальные, так и духовные, есть потребность в стимуляции, в радости, развлечениях, в способности отстаивать себя и укреплять на духовной почве. Семья нуждается в эмоциональной поддержке, в самореализации, как отдельных её членах, так и всей семьи в целом.

Эмоциональное положение в семье зависимости от порядка рождения: старший – особенный, ответственный за поддержание семейного благополучия, носитель семейных традиций. Младшие они более беззаботные, о них все в семье заботятся, они меньше испытывают уважения к авторитетам и условиям (52, стр. 79-82.)

Семейные системы могут быть функциональные и дисфункциональные.

Сравнительные характеристики функциональных и дисфункциональных семей в сжатом виде можно представить следующим образом.