- •Негосударственное образовательное учреждение
- •Лист рассмотрения и согласования
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •6. Перечень практических занятий
- •7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Требования к специализированному оборудованию
- •10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины
- •10.2 Образовательные технологии
- •10.3. Организация самостоятельной работы студентов
- •10.4 Виды, содержание, формы и средства контроля
- •10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
- •Шкала перевода оценок в Европейскую систему
- •10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
- •Вопрос 17 из 28
- •Тема 1. Общие понятия об обработке информации.
- •Тема 2. Технические и программные средства реализации информационных процессов
- •10.5. Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
Вопрос 17 из 28
б) В программе описан одномерный целочисленный массив A с индексами от 0 до 10. Ниже представлен фрагмент этой программы, записанный на разных языках программирования, в котором значения элементов массива сначала задаются, а затем меняются.
Чему окажутся равны элементы этого массива?
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
в) Для какого из указанных значений числа X истинно выражение ( X > 2 ) & ( ( X < 4 ) \/ ( X > 4 ) )?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Контрольные задания (раздаточный материал)
Образец контрольного задания по темам №№ 1-7 (ОКВ -6):
Тема 1. Общие понятия об обработке информации.
В одном из представлений кодировки Unicode на каждый символ отводится два байта.
Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
Тема 2. Технические и программные средства реализации информационных процессов
Какое устройство обладает наименьшей скоростью обмена информацией?
CD-ROM дисковод,
жесткий диск,
дисковод для гибких дисков,
микросхемы оперативной памяти.
C. Примерный перечень тем рефератов (ОКВ-6):
Эволюция понятия «информация» в XIX и начале XX веков. История методов обработки информации в работах Шеннона, Эшби, Колмогорова.
Информатика в XIX и начале XX веков. Механические и электромеханические устройства и машины.
Становление кибернетики в работах Винера, Тьюринга.
История развития электронных вычислительных компонентов. Изменение роли вычислительных устройств в научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах.
Эволюция и роль систем ввода-вывода информации.
История первых проектов ЭВМ.
Концепция машины с хранимой программой Дж. Неймана (1946). Первые ЭВМ с хранимой программой.
Поколения ЭВМ – история и периодизация.
История параллельных вычислений.
История суперкомпьютеров в России и за рубежом.
D. Пример вопросов к экзамену (ОКВ-6):
Общие понятия об обработке информации
Применение автозамены в текстовом редакторе WORD.
Краткая характеристика основных узлов ПЭВМ.
Создание рисунка в тестовом документе
Программное обеспечение ПЭВМ.
Создание таблиц
Модели решения функциональных и вычислительных задач с применением ПЭВМ.
Ввод данных разного типа в EXCEL
10.5. Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
Актуальность изучения дисциплины «Информатика» определяется местом, ролью и стоимостью информации в современном информационном обществе.
При подготовке к занятиям следует ориентироваться на цели изучения дисциплины и вытекающие из них задачи. Особое внимание во время аудиторных занятий должно быть уделено практической значимости изучаемой дисциплины. Важно чтобы студенты, прошедшие обучение по данному курсу, не только понимали значимость информации и знали теоретические основы ее поиска и использования, но и обладали реальными умениями и навыками работы в электронной среде.
Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса
|
Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата |
Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса |
|
Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра |
Работа с ФГОС ВПО |
|
Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами |
Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей |
|
Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей |
Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины |
|
Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности |
Образовательные технологии |
|
Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности |
Виды, содержание, формы и средства контроля |
При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Информатика».
Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
- общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
- особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;
- целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
- временем, отведенным на изучение того или иного материала;
- уровнем подготовленности слушателей;
- уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
- уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.
Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Информатика» является практическое занятие.
Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:
ВПО – высшее профессиональное образование
ДИ – деловая игра
ОК – общекультурная компетенция
ОКВ - общекультурная компетенция вузовская
ООП – основная образовательная программа
СРС – самостоятельная работа студентов
РФ – Российская Федерация
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
СДО – система дистанционного обучения
ТЗ – тестовые задания
Разработчики:
СПбУУЭ |
|
профессор кафедры информатики и математики |
|
Г.А.Костин |
(место работы) |
|
(занимаемая должность) |
|
(инициалы, фамилия) |
СПбУУЭ |
|
профессор кафедры информатики и математики |
|
С.В.Марков |
(место работы) |
|
(занимаемая должность) |
|
(инициалы, фамилия) |
Эксперты:
|
|
|
|
|
(место работы) |
|
(занимаемая должность) |
|
(инициалы, фамилия) |
|
|
|
|
|
(место работы) |
|
(занимаемая должность) |
|
(инициалы, фамилия) |