Логические основы редактирования текста

Логичность, то есть следование законам правильного мышления, присуща нормальному человеческому сознанию. Для редактора важно выработать способность профессио­нально оценивать текст с логической стороны, а для этого он должен четко представлять себе роль логических связей в тексте, владеть приемами логического анализа.

В теории редактирования логикой текста и его логиче­скими основами начали заниматься в конце 1950-х годов. Основы этого направления были заложены статьей профес­сора А.В. Западова «Логические основы редактирования», появившейся в сборнике «О редактировании книги». Впо­следствии в разработку этой области редактирования боль­шой вклад внесли Б.И. Свинцов и Ю.Д. Лотман.

Существуют требования логики, предъявляемые к лю­бому тексту и связному человеческому высказыванию: точ­ность, определенность, непротиворечивость, обоснованность и последовательность мышления. На этих требованиях осно­ваны правильные логические операции - умозаключение, до­казательство, определение и др.

Требования логики вытекают из четырех основных ло­гических законов, три из которых были сформулированы Аристотелем, а четвертый - Лейбницем.

Закон тождества связан с требованием однозначно­сти, определенности мысли в процессе размышления, так как жизнь постоянно развивается, явления ее многогранны и изменчивы. Данный закон гласит: «Объем и содержание мысли о каком-либо предмете должны быть строго определены и оставаться постоянными в процессе рассуждения о нем».

Из этого закона следует, что в процессе размышления мы должны уточнить объем и содержание понятий и уже не подменять их другими на всем протяжении текста и размыш­ления.

Напр.: Книга - печатное изделие в твердой обложке. Брошюра - книга в мягкой обложке.

В данном случае мы вкладывает в понятие «книга» раз­ное содержание, обозначая его одним и тем же словом, что ведет к логической ошибке, так как нарушено требование определенности. Чаще всего данная ошибка - подмена тези­са - совершается ненамеренно в процессе рассуждения или изложения фактов, но может быть и намеренное нарушение закона тождества, когда это нарушение используется как прием недобросовестной полемики, и человек, отвечая, на­пример, на вопрос корреспондента и стремясь уйти от ответа, вкладывает в него совершенно другое содержание, используя те же самые термины и понятия.

Закон противоречия формулирует требование непроти­воречивости и звучит так: «Не могут быть одновременно ис­тинными противоположные мысли об одном и том же пред­мете, взятом в одно и то же время и в одном и том же отно­шении».

Напр.: П. знает английский язык. - П. не знает англий­ского языка.

Одновременно истинными эти суждения быть не могут, истинно или одно, или другое суждение, причем закон не оговаривает, какое именно.

При этом необходимо помнить, что ограничения дейст­вия этого закона заложены непосредственно в его формулировке и обязательно выполнение их всех. То есть необходи­мо убедиться, что выполняется закон тождества и речь идет об одном и том же П. (так как один П. может знать англий­ский язык, а другой П. - нет); что суждения относятся к од­ному и тому же времени (П. может не знать языка, а потом выучить, и наоборот); что утверждение и отрицание рассмат­риваются в одном и том же отношении (так в понятие «зна­ет» может входить значение «читает со словарем», а может -«работает переводчиком»).

Требование выполнения закона противоречия особенно строго должно предъявляться к научным работам и является одним из важнейших для избежания логических ошибок.

Закон исключенного третьего вытекает из первых двух и добавляет к другим требованиям требование последова­тельности, способствует устранению из рассуждений неоп­ределенных двусмысленных выражений, употреблению оп­ределенных вопросов и ответов в дискуссиях: «Из двух про­тиворечащих друг другу высказываний в одно и то же время в одном и том же отношении одно непременно истинно». При этом закон не оговаривает, какое из двух суждений яв­ляется истинным, но третьего истинного нет.

Напр.: Все студенты отличники. - Неверно, что все студенты отличники.

В данном случае одно из суждений (а именно второе) истинно. При этом необходимо помнить, что закон имеет си­лу только для отношений контрадикторной противополож­ности, то есть противопоставляющей половину объема поня­тия другой половине (правда - неправда, хороший - нехоро­ший, теплый - нетеплый). Для отношений контрарной или диаметральной противоположности, то есть противопостав­ляющей только крайние точки понятий (плохой - хороший, глупый - умный, теплый - холодный), закон силы не имеет. Например, в противопоставлении: «Все студенты отличники. - Ни один студент не отличник» - оба суждения будут ложными.

Закон достаточного основания выдвигает требование доказательности суждения и звучит так: «Всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истин­ность которых доказана». Самый простой способ - обосно­вывать свои мысли при помощи аксиом, то есть суждений, не требующих доказательства, так как они достаточно очевидны (напр.: Вода мокрая). Этот закон обеспечивает обоснован­ность мышления и помогает в логически правильных рассу­ждениях избегать произвола и субъективизма.

Итак, автору, осуществляющему редактирование собст­венной рукописи, и редактору, обрабатывающему чужую, необходимо знать и применять логические законы. При этом очень часто в литературе противопоставляются произведения художественные и нехудожественные. Считается, что наи­большее значение логическая организация текста должна иметь при редактировании научных произведений. Для ре­дактора различие текстов не представляет особенного значе­ния, так как соблюдение основных законов логического мышления обязательно для любого текста.

Выявление логических ошибок в тексте требует знания основных приемов анализа текста с логической стороны. Ло­гический анализ текста для редактора основан на двух опе­рациях: мысленном делении текста на части и исследовании связи между этими частями, а также связи между смысловы­ми единицами текста и затекстовой действительностью.

Обычно текст с логической точки зрения делится на от­дельные формально выраженные части: абзацы, предложе­ния, части предложений, словосочетания. На втором этапе, при исследовании логических связей, редактору могут по­мочь следующие приемы: свертывание суждения до возмож­но более простого; внимательное изучение логических свя­зей, создающихся союзами и знаками препинания в предложении; соотнесение смысловых звеньев на протяжении всего текста; восстановление пропущенного смыслового звена.

Напр.: Невыполнение трестом плана жилищного строительства - результат неумелой организации работ на стройках, плохого использования техники, распыления сил и средств по многим объектам, формального отношения к труду среди строителей и внедрения передовых методов труда.

При работе над логикой данного высказывания делим его на части и получаем 6 частей, при этом между первой и остальными пятью стоит тире, значит, последующие части должны раскрывать смысл первой. Оставшиеся пять частей отделяются друг от друга запятыми и союзом «и», следова­тельно, представляют собой однородные члены предложе­ния. При свертывании высказывания до возможно более про­стого получим: Трест не выполнил план из-за плохой ор­ганизации работ, плохого использования техники, плохого использования средств, плохой работы строителей и хоро­ших методов труда, что и делает очевидной допущенную логическую ошибку и нарушение логики в предложении.

Или: Радиотехник» выиграл, так как молодежь «До­рожника» не справилась с поставленной задачей. При изуче­нии логических связей в этом предложении необходимо об­ратить внимание на использование союза «так как», который устанавливает причинные связи между двумя предложения­ми, что ведет к логической ошибке: «Радиотехник» выиграл, потому что он был хорошо подготовлен к игре и провел ее хорошо, а вовсе не потому, что молодежь другой команды -«Дорожника» - не справилась со своей задачей (кстати, мы ведь и не знаем, какая конкретно задача была поставлена пе­ред этой командой).

Для облегчения работы редактора на практике были выделены наиболее часто встречающиеся в текстах типы логических ошибок. Разные исследователи выделяют разное их число, но они могут быть сведены к пяти основным ти­пам, имеющим разновидности.

Логической ошибкой является подмена тезиса, при ко­торой нарушается закон тождества, то есть в одно и тоже понятие вкладывают разное содержание. Пример подобной логической ошибки мы приводили выше, когда был сформу­лирован закон тождества. Частным случаем подмены тезиса является смещение плана изложения, которое чаще встреча­ется как неумышленная ошибка.

Напр.: В грузинской литературной газете опубликова­но сообщение, что в Кобулетти, в семье Дзюбенко, хранится письмо и фотографии американского писателя Джека Лон­дона.

Вот что рассказывает об этом В. Марганидзе: «В семье заслуженной учительницы Е.В. Дзюбенко хранятся не только письмо и фотографии Джека Лондона, но и другой интерес­ный литературный документ - книга Мамина-Сибиряка "Уральские рассказы" с дарственной надписью автора».

В данном тексте журналист, ничего не объяснив нам о первом тезисе - письме и фотографиях Джека Лондона, тут же переходит ко второму - книге Мамина-Сибиряка, что и создает смещение плана изложения.

Логической ошибкой является также неправильное ус­тановление причинных связей (и как разновидность ее - из­лишняя лаконичность).

Напр.: Со слезами радости на глазах, она рассказала ему, что его мать погибла в первые же дни войны, а брат ог­лох на оба уха.

Причина радости героини заключается все-таки, види­мо, в том, что она встретила героя, а совсем не в том, что мать героя погибла, а брат оглох.

Распространенной ошибкой, особенно среди начинаю­щих авторов, является употребление взаимоисключающих понятий, а как разновидность - отсутствие соответствиямежду деталями картины в описаниях.

Напр.: Было тихо, лишь ветер гудел в проводах.

Логической ошибкой является неправильное сопостав­ление или сопоставление несопоставимых понятий.

Напр.: Несмотря на свою молодость, он считался са­мым умным человеком в селе.

Как известно, ум не зависит от возраста, следовательно, они являются несопоставимыми понятиями.

Особую разновидность представляют собой ошибки двойного смысла, то есть суждения, допускающие несколько толкований или вызывающие дополнительные, зачастую анекдотические ассоциации.

Напр.: При переливании газа из цистерны в бачок г. Гу­сейнова последний разорвался на куски.

В данном случае неправильное синтаксическое по­строение предложения создает возможность для его двоякого понимания: «Бачок разорвался на куски»; «г. Гусейнов разо­рвался на куски».

Смысловые ошибки, или ошибки двойного смысла мо­гут возникать не только при нарушении логических законо­мерностей, но и при нарушении законов языка (выделяются лексические, грамматические, стилистические и синтаксиче­ские ошибки), поэтому речь о них пойдет далее, в разделе «Работа над языком и стилем рукописи».