- •Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •При нарушениях речи
- •Раздел 6. Особенности восприятия при речевых нарушениях
- •Задание 2.
- •Задание 4.
- •Вывод по второй лабораторной.
- •Особенности памяти при речевых нарушениях
- •Особенности мышления при нарушениях речи
- •Раздел 9. Внимание при нарушениях речи
- •Готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению
Особенности мышления при нарушениях речи
Задание 1.
Цель: исследование операции классификации (предметных картинок по группам), уровня сформированности наглядно-образного мышления.
Проведение исследования.
Серия 1 (рис. 13)
Перед ребенком выкладываются в ряд 2 картинки: яблоко – капуста. Затем поочередно предъявляются остальные предметные картинки (груша, морковь, свекла, слива) (рис.). Ребенок должен указать, куда положить картинку (под яблоко или под капусту) и назвать каждую группу обобщающим словом.
Серия 2 (рис. 14)
Методические указания: животные южных и северных стран располагаются вразброс.
Перед ребенком выкладывают предметные картинки и говорят: «В Африке заболели звери. Доктор Айболит поехал в Африку и вылечил зверей». Покажи, каких зверей вылечил доктор Айболит?» При затруднении задают вопрос: «Какие звери живут в Африке?»
Серия 3 (рис. 15)
Перед ребенком выкладывают изображение матрешки и предметные картинки вразброс. Ребенку говорят: «Это Матрешка. У Матрешки будет день рождения. Матрешка пригласила гостей. Посмотри, выбери те игрушки, которые Матрешка может пригласить в гости» («одушевленные игрушки»: кошек, кукол, медвежат, петухов).
Серия 4 (рис. 16)
Перед ребенком выкладываются две сюжетные картинки с изображением женщины-художницы и женщины-портнихи (швеи). Ребенка спрашивают: «Кто это?» Если он затрудняется ответить, то необходимо назвать: «Это художница», «Это портниха». Затем ему говорят: «Отбери картинки, которые использует художница», «Отбери картинки, которые использует портниха». Если ребенок затрудняется, то выкладывают по одной из картинок под изображение художницы и портнихи. Затем снова дают инструкцию: «Отбери картинки, которые использует художница», «Отбери картинки, которые использует портниха».
Обработка данных. _____________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 2.
Цель: выявить понимание нелепости изображенных ситуаций, запас общих представлений об окружающем.
Проведение исследования.
Ребенку говорят: «Рассмотри картинку и скажи, что неправильно, что тебя удивляет?» (рис. 17)
Обработка данных. _____________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 3.
Цель: исследование словесно-логического мышления (понимание скрытого смысла рассказа).
Проведение исследования.
Ребенку читают рассказ «Галка и голуби».
«Галка узнала, что голубей хорошо кормят. Перекрасилась в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но она не выдержала и закричала по-галочьи. Голуби узнали ее и выгнали. Тогда она вернулась к своим. Но галки ее тоже не узнали и выгнали».
Ребенка просят пересказать рассказ, затем задают вопрос: «Почему сначала голуби, а потом галки прогнали перекрасившуюся галку?»
Обработка данных.
Лабораторная работа №5.