Заключение
Современные подходы к методике преподавания математики в школе диктуют учителям новые условия деятельности, стимулируют на поиск нестандартных решений и применение новых педагогических технологий. Данная работа посвящена изучению современных подходов к развитию личности учащегося в рамках изучения курса математики.
В ходе исследования получены следующие выводы:
• в настоящее время продолжается активная работа в школах РФ по внедрению в практику Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования;
• три уровня, заявленные в ФГОС вызывают в среде учителей и методистов много вопросов, споров, подходов к реализации;
• в личностном и метапредметном уровне развития современного школьника в настоящее время ведется скорее исследовательская работа;
В ходе исследования темы «Развитие личности школьника в процессе обучения математике» получены следующие результаты:
систематизированы полученные сведения, создана схема по различным подходам к предпосылкам снижения уровня развития и математической подготовки учащихся;
создана таблица и схема по принципам личностно ориентированного подхода в обучении учащихся;
создана схема рекомендаций по организации учебного пространства в рамках личностно ориентированного подхода;
создана таблица по приемам современной педагогической технологи развития критического мышления, направленным на развитие личности в соответствии с требованиями ФГОС.
Всем хорошо известно понятие «мозговой штурм». Оно довольно прочно обосновалось уже и в нашей работе, но мало кому известно, что ввел это понятие специалист в области рекламы Алекс Осборн. Недавно он предложил список «Бегунок», а писатель Боб Эберль мнемонически оформил его. Итак, к чему нужно быть готовым современному учителю?
Будьте готовы к заменам.
Единство: сочетайте разные компоненты.
Готовьтесь приспосабливаться.
Увеличивайте, уменьшайте, изменяйте.
Новаторски используйте старое.
Откажитесь от лишнего.
Крутите и трансформируйте.
Список литературы
Виноградова Л.В. Методика преподавания математики в средней школе: учеб. пособие/Л.В. Виноградова. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Воспитание учащихся при обучении математике: Кн. для учителя: из опыта работы /сост. Л.Ф. Пичурин. М.: Просвещение, 1987.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения/В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986,с 341
Епишева О.Б. Учить школьников учиться математике: формирование приемов учебной деятельности: книга для учителя/ О.Б. Епишева, В.И. Крупич. М.: Просвещение, 1990.
Манвелов С.Г. Современный урок математики: основы методики проведения/С.Г. Манвелов // Математика: приложение к газете «Первое сентября». 1998. № 38.
Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика: учеб. пособие для студентов физ.‒мат. фак. пед. ин‒тов/В.А. Оганесян, Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин и др. М.: Просвещение, 1980.
ПереворзнюкЕ.С. Уроки математики в рамках концепции личностно ориентированного обучения./Е.С. Переворзнюк//Математика в школе. 2003. № 3
Писаревский Б.М. Смешанные чувства. /Б.М. Писаревский // Математика в школе. 2006. № 4
Саранцев Г.И. Гуманитаризация математического образования и его состояние сегодня. /Г.И. Саранцев// Математика в школе. 2006. № 4
Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособие для студентов мат. спец. пед. вузов и ун‒тов/Г.И. Саранцев. М.: Просвещение, 2002.
Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: учебное пособие для студентов мат. спец. пед. вузов и ун-тов / Г.И. Саранцев. М.: Просвещение, 2002.
Саранцев Г.И. Современный урок математики/Г.И. Саранцев// Математика в школе. 2006. № 7.
Философы – педагогам. Формирование научного мировоззрения в процессе преподавания естественных и математических дисциплин в средней школе. Перевод с немецкого канд. философских наук Ю.С. Лебедева, Общая редакция канд. пед. наук В.В. Кумарина, изд. «Прогресс», М., 1976
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989,с 251
Якиманская И.С. Развивающее обучение. / И.С. Якиманская. М.: Педагогика, 1979, с. 70.