- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Цель изучения дисциплины 5
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •1. Основные направления психологической науки.
- •Тема 2. Занятие n 2 (семинарское) Тема: Этические основы профессиональной деятельности психолога
- •Занятие n 3 (практическое) Тема: Психодиагностика и психокоррекция в деятельности практического психолога
- •Занятие n 4 (практическое) Тема: Психологическое консультирование в деятельности практического психолога
- •Занятие n 5 (практическое) Тема: Психотерапия как направление в деятельности практического психолога
- •Занятие №6 (семинарское) Тема: Самовоспитание и саморазвитие личности будущего психолога
- •Деловая игра: Моделирование профессиональной деятельности психолога
- •Программа игры:
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •7.4. Тематика исследовательских проектов и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •9.4. Тестовые задания для проверки уровня сформированности компетенций, заявленных в рамках дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Вяткин Бронислав Александрович Порошина Татьяна Ивановна введение в профессию
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Программа игры:
Первый тур. Самоопределение в игре. "Кто такой психолог…? "
Вопросы для обсуждения:
1. Мои ожидания от игры? Что я хочу получить от игры?
2. Чем занимается психолог соответствующей специализации?
3. Каковы объект и предмет деятельности психолога, специализирующегося в данной сфере?
4. Кто является клиентом и заказчиком?
5. Какие проблемы решает психолог?
Второй тур. Что надо сделать, чтобы стать психологом?
1. Разработка профессиограммы (определение личностных особенностей, умений, знаний, навыков, необходимых для успешной работы психолога).
2. Выяснение основного содержания программы саморазвития.
Третий тур. Представление ситуации из деятельности психолога. (Домашнее задание).
6. Формы и методы обучения
В ходе формирования компетенций по дисциплине «Введение в профессию» используются как традиционные, так и более современные технологии.
В аудиторной работе используются: традиционные технологии (лекции и семинарские занятия); технологии проблемного обучения (проблемные лекции, интерактивные лекции с использованием современных мультимедийных средств; выступление с докладом, проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет); игровые и имитационные технологии (мозговой штурм и дискуссия с использованием групповых и фронтальных форм работы);
Во внеаудиторной работе используются традиционные технологии (конспектирование литературы, подготовка доклада, реферирование разделов монографий и статей в научной периодике), а также технологии формирования научно-исследовательской деятельности (использование психодиагностического инструментария, подготовка отчетов и презентаций по итогам учебной работы).
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
№ раздела дисциплины |
Наименование раздела дисциплины
|
Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.) |
Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) | |||||||
Конспектирование в рабочей тетради |
Написание реферата |
Работа с монографией и статьями |
Написание эссе |
Составление аналитических таблиц (по итогам диагностики) |
Составление глоссария по учебной дисциплине |
исследовательская работа |
Подготовка доклада | |||
1. |
|
6/0,17 |
|
6/0,17 |
6/0,17 |
|
|
|
|
18/0,5 |
2. |
|
6/0,17 |
|
6/0,17 |
|
|
|
|
|
12/0,5 |
3 |
|
4/0,11 |
|
2/0,06 |
|
2/0,06 |
2/0,06 |
4/0,11 |
2/0,06 |
16/0,44 |
|
Итого: |
16/0,44 |
|
14/0,39 |
6/0,17 |
2/0,06 |
2/0,06 |
4/0,11 |
2/0,03 |
46/1,28 |
План-график самостоятельной работы студентов
№ п/п |
Формы самостоятельной работы |
Раздел дисциплины курса |
Вид сам. работы |
Сроки (неделя семестра) |
Форма контроля | |
Обязат. |
Допол. | |||||
1. |
Конспектирование в рабочей тетради |
№№ 1 – 3 |
+ |
|
1-15 |
Проверка |
2 |
Работа с монографией и статьями |
№№ 1 – 3 |
+ |
|
1-15 |
Ответы на семинарах, доклады |
3 |
Написание эссе |
№ 1 |
+ |
|
1-3 |
Проверка |
4 |
Составление аналитических таблиц (по итогам диагностики) |
№ 3 |
+ |
|
14-15 |
Проверка задания |
5 |
Составление глоссария по ученой дисциплине |
№ 3 |
+ |
|
13-15 |
Проверка глоссариев (групповые проекты) |
6 |
исследовательская работа |
№ 3 |
+ |
|
13-15 |
Проверка задания |
7 |
Подготовка доклада |
№№ 1-3 |
|
+ |
По выбору, с 1-12 |
Заслушивание на семинаре |
8 |
Подготовка мультимедийной презентации |
|
|
+ |
|
|