Министерство образования и науки российской федерации фгбоу впо « Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Выпускная квалификационная работа
Специальность 050703
«Дошкольная педагогика и психология»
Рекомендуется к защите
Научный руководитель
к.п.н., доцент Р.М. Хаертдинова
«___» ______________ 20___г.
Допускается к защите
Заведующий кафедрой
дошкольной и социальной
педагогики
к.п.н., доцент Т.Ф. Бабынина
«___» ________________20__г.
Набережные Челны
2013
Оглавление
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы использования сюжетно - ролевой игры в формировании коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста 7
Уровни развития сюжетно-ролевой игры [16, с.62]. 30
Виды сюжетно-ролевых игр: 37
Сюжетно – ролевая игра «Театр» 63
Сюжетно – ролевая игра «Космонавты» 64
Введение
Актуальность исследования. Одна из важнейших задач дошкольных учреждений - формирование коммуникативных навыков детей. Главными составляющими коммуникативной компетенции являются общение и речь. Кроме того, речь является инструментом общения, которое является необходимым инструментом познания.
Актуальность проблемы развития коммуникации всегда будет стоять на первом месте в воспитании личности ребенка и подготовки его к школе, так как именно общение и речь делает нас людьми. Недоразвитие коммуникативной функции оказывает неблагоприятное влияние на обучение детей в школе и вызывает задержку в умственном развитии детей. Таким образом, актуальность исследования коммуникативной компетенции определяется огромной ролью общения в жизнедеятельности человека. Проблема развития коммуникативных навыков средствами сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте рассматривались многими зарубежными (Ж.Пиаже, Л.Экки) и российскими психологами, методистами, педагогами-исследователями (Л.А.Венгер, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, А.Н.Гвоздев, Е.П.Кравцова, Г.Б.Яскевич, и др.) [7, 34, 13, 10].Если с рождения человека лишить общения, он никогда не станет культурным, цивилизованным гражданином. Об этом свидетельствуют факты, описанные в литературе. В качестве примера можно привести состояние людей, которых иногда находят среди животных.
Дошкольный возраст – это возраст игры. Одной из первых детской игровой деятельности является сюжетно- ролевая игра. Ролевая игра строится на межличностных отношениях, которые реализуются в процессе общения.
Ролевую игру можно отнести к обучающим играм, так как она в значимой степени описывает выбор языковых средств, способствует развитию речевых навыков и умений, позволяет моделировать общение детей в разных речевых ситуациях. Другими словами, ролевая игра представляет собой упражнение для овладениями навыками и умениями диалогической речи в условиях межличностного общения. В этом плане ролевая игра обеспечивает обучающую функцию. Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая либо воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребёнок берёт на себя роль взрослого и выполняет её в созданной им самим игровой обстановке.
Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие ребенка раскрыто в работах психологов (Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца) и педагогов (Д.В. Менджерицкой, А.П. Усовой, Н.Я. Михайленко).
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно – экспериментальным путем доказать роль сюжетно - ролевой игры в формировании коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
Объектом исследования – процесс формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – сюжетно - ролевая игра как средство формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: при систематическом использовании сюжетно-ролевых игр в работе с детьми старшего дошкольного возраста процесс формирования коммуникативных навыков детей будет более эффективным.
Задачи: 1.Осуществить анализ научной литературы по теме исследования;
2. Определить содержание понятия «коммуникативные навыки»;
3. Изучить особенности формирования коммуникативных навыков в дошкольном возрасте;
4. Изучить сюжетно – ролевую игру, как средство формирования коммуникативных навыков
5. Создать методическую разработку с применением сюжетно-ролевых игр для формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
6. Разработать методические рекомендации по реализации данной разработки в дошкольном образовательном учреждении.
Методологическая основа исследования идеи о ведущей роли общения в формировании личности; положения психологии и педагогики о единстве мышления и речи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский), исследования М.И. Лисиной, демонстрирующие, что общение - решающий фактор, оказывающий влияние на психическое развитие ребенка, концепция периодизации психического развития в онтогенезе, психологическая теория игры (Д.Б. Эльконин).
Методы исследования: теоретический анализ литературы,; педагогический эксперимент, который включал в себя: отбор диагностического инструментария (методики), проведение диагностики, анализ полученных результатов, собственно (формирующий эксперимент, повторная диагностика, наблюдение, работа с документацией, обработка и анализ полученных результатов, выводы.
Практическая значимость исследования: материалы, представленные в данной работе, могут быть использованы в работе педагогов и психологов в системе дошкольного образования.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Набережные Челны, Детский сад №10 «Маленький принц».
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, подразделенных на параграфы заключения, списка литературы, приложения.