Глава 1 Теоретический анализ проблемы внимания;

• разделы и подразделы, пункты и подпункты нумеруются арабскими цифрами и записываются с абзацного отступа;

• номер подраздела или пункта включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделенные точкой. После номера раздела, подраздела, пункта и подпункта точка не ставится, например: 1.1, 1.2, 1.3 или 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 и т.д.;

• после номера раздела, подраздела, пункта и подпункта точку не ставят;

• если раздел или подраздел имеет только один подпункт, то нумеровать его не стоит;

• заголовки разделов и подразделов записываются с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Перенос в заголовках не допускается;

• между заголовками структурных элементов работы и разделов основной части и текстом должна быть пропущена одна строка;

• если после заголовка подраздела входит менее трех строк текста, то он переносится на следующую страницу;

• страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту ВКР. Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки;

• на титульном листе номер не ставят, но включают его в общую нумерацию;

• внутри пунктов могут быть перечисления. Перед каждым элементом перечисления следует ставить дефис или, при необходимости ссылки в тексте работы на одно из перечислений, строчную букву (за исключением ё, з, о, ь, й, ы, ъ), после которой ставится скобка. Для дальнейшей детализации используются арабские цифры. Например:

а) _______;

б) _______:

1)_________;

2)_________;

в)________.

• листы Приложения включаются в общую нумерацию страниц;

• иллюстрации и таблицы располагаются в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице;

• графики, диаграммы, схемы и иллюстрации в тексте должны соответствовать требованиям ЕКСД (единой системы конструкторской документации);

• иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если рисунок один, он обозначается “Рисунок 1”. Слово «Рисунок» и его наименование располагаются под иллюстрацией в середине строки без кавычек и подчеркиваний: Рисунок 1 – Показатели устойчивости внимания;

• рисунок приложения обозначается отдельной нумерацией арабскими цифрами перед буквой обозначения приложения, например: Рисунок А.3;

• при ссылках на иллюстрации следует писать: «…в соответствии с рисунком 2»;

• таблицы применяются для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Наименование таблицы должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Его помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире:

Таблица 2 - Динамика уровня тревожности

• таблицы, за исключением таблиц приложений, нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией;

• на все таблицы должны быть ссылки в работе. При ссылке писать слово «таблица» с указанием ее номера (например: таблица 1…);

• таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу), при этом на странице, где она начинается, после головки таблицы вставляют строку с нумерацией граф, а на следующей странице таблицу начинают со строки номеров граф и над таблицей слева помещают надпись “Продолжение таблицы 1” с указанием ее номера без названия и точки в конце;

• таблицу каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Так, если таблица приведена в приложении В, то она должна быть обозначена “Таблица В.1”;

• заголовки граф и строк таблицы пишутся с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят;

• не рекомендуется включать в таблицу отдельную графу «Единицы измерения». Если все показатели таблицы имеют одинаковую единицу измерения, то ее сокращенное наименование помещают над таблицей в конце заголовка, отделив от него запятой. Единица измерения, общая для всех показателей графы (строки), указывается в заголовке соответствующей графы (строки) после их наименования и также отделяется запятой;

• если цифровые данные в какой-либо строке или клетке таблицы не приводятся, то в ней ставится прочерк. Цифры в графах таблиц располагают так, чтобы классы и разряды чисел находились строго один под другим. Числовые величины в одной графе должны иметь одинаковое количество десятичных знаков;

• заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф;

• располагать таблицы и иллюстрации следует так, чтобы они читались без поворота курсовой работы или с поворотом по часовой стрелке;

• сокращения слов при оформлении таблиц, глав, параграфов и т.д. за исключением общепринятых (г. – год, ч – час и т.п.) не допускаются;

• допускается в таблице применять шрифт меньший, чем в тексте;

• не допускается разделять заголовки и подзаголовки таблицы диагональными линиями;

• уравнения и формулы выделяются из текста в отдельную строку, их разрешается вписывать чернилами черного цвета;

• уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножение, применяют знак «х»;

• формулы в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке;

• расшифровка значений символов и числовых коэффициентов, входящих в формулу, должна быть приведена с новой строки в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Первую строку расшифровки начинают со слова «где» без двоеточия после него. Слово «где» пишется без абзацного отступа. Например:

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К=С² : П , (1)

где С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,

П – количество ошибок;

• в работе допускается выполнение формул рукописным способом черными чернилами;

• ссылки являются обязательным элементом работы. Они сообщают точные сведения о заимствованных автором источниках. Необходимо сопровождать ссылками не только цитаты, но любое позаимствованное из литературы положение или цифровой материал. Наличие ссылок на источники свидетельствует о проделанной студентом работе по углубленному изучению вопросов и его научной добросовестности;

• во внутритекстовых ссылках на произведение, включенное в библиографический список, после упоминания о нем или после цитаты из него проставляют порядковый номер по списку источников, выделенный квадратными скобками, например:

“Л.В. Кузнецова [13] и В.И Лубовский [18] сравнивают ...”;

• если ссылаются на определенные страницы первоисточника, ссылку оформляют следующим образом:

“Л.С. Выготский [20, с. 29] пишет ...”;

• при ссылке на многотомное издание указывают также и номер тома, например, [18, т. 1, с. 75];

• если ссылаются на несколько работ одного автора или на работы нескольких авторов, то в квадратных скобках через запятую указываются номера этих работ, например:

“Ряд авторов [5, 11, 17] считают ...”

• выдержки из литературных источников могут цитироваться полностью или с пропусками отдельных слов, которые обозначаются многоточием. В начале и в конце таких выдержек ставятся кавычки»

• наряду с общим списком допускается приводить ссылки на источники в подстрочном примечании. Такая ссылка располагается под текстом, отделяется от него прямой линией и записывается, как правило, меньшим шрифтом после знака сноски – порядкового номера в виде арабских цифр. В основном тексте фраза, связанная с данным первоисточником, также помечается в конце знаком сноски, оформленным как верхний индекс. Например:

“В своей работе В.В. Лебединский отмечает, что «регрессу подвержены не только функции, находящиеся в сензитивном периоде», грубые вредоносные воздействия могут разрушить прочно закрепленные функции.”¹

____________________________________________________________

¹Лебединсикй В.В. Нарушения психического развития детей. ‑ М.: Издательство московского университета, 1985. ‑ С. 19.

• ссылки на разделы, подразделы, пункты, подпункты, иллюстрации, таблицы, формулы, уравнения, перечисления, приложения работы следует указывать их порядковым номером, например: «... в разд.4», «... по п.3.3.4»;

• приложения следует оформлять как продолжение работы на его последующих страницах, располагая приложения в порядке появления на них ссылок в тексте работы.

• приложения начинаются с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение», его обозначения. Приложения обозначают заглавными буквами в порядке русского алфавита, например: Приложение А;

• приложение должно иметь заголовок, который записывается симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой;

• в приложение включаются листы с данными математической статистики.

В библиографический список включаются все источники, использованные в работе, в следующей последовательности:

1. Конституция РФ;

2. Федеральные конституционные законы;

3. Кодексы;

4. Федеральные законы;

5. Указы и распоряжения Президента РФ;

6. Постановления Правительства РФ и ее субъектов;

7. Законы субъекта РФ;

8. Все остальные литературные источники (в том числе ГОСТы) в алфавитном порядке.

Источники, включаемые в библиографический список, нумеруются последовательно арабскими цифрами с точкой. Ниже приведены примеры библиографического описания различных произведений печати.

Законодательные и нормативно-инструктивные акты

Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

Об образовании в Российской Федерации [Текст]: [федер. Закон № 273 - ФЗ: Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г. ]: Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53 (ч. 1). ‑ Ст. 7598.

Государственные стандарты

ГОСТ 7.1 – 2003. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись, библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст]. – Введ. 2004-07-01. – М. : Госстандарт России : Изд-во стандартов, 2003. – 47 с.

Книги одного автора

Прихожан, А.М. Работа с тревожными детьми [Текст] / А.М. Прихожан – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 223 с.

Книги двух авторов

Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] /. Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.

Четыре и более четырех авторов

Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция [Текст] / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.Л. Либлинг. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 197 с.

Аналитическое библиографическое описание:

из журнала

Аксенова, Л.И. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет [Текст] / Л.И. Аксенова, А.А. Лисеев, Н.Ш. Тюрина, Е.В. Шкадревич // Дефектология, № 5, 2002. – С. 3 – 27.

или

Аксенова, Л.И. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет [Текст] / Л.И. Аксенова, А.А. Лисеев, Н.Ш. Тюрина, Е.В. Шкадревич // Дефектология. – 2002. ‑ № 5. ‑ С. 3 – 27.

из книги с автором

Нарушения основных сфер жизнедеятельности семьи как источник психической травматизации личности [Текст] // Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий – СПб.: Питер, 2009. – с. 192 – 248.

из книги без автора

Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л. И. Божович // Психология личности: сб. статей / сост. А. Б. Орлов. – М.: Вопросы психологии, 2001. – С. 62-92. – (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).

или

Детская психотерапия [Текст] // Психотерапевтическая энциклопедия / общ. Редакция Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер Ком, 1998. – С. 132 -134.

Диссертации

Ткач,Е. Н. Социальная рефлексия учителя как условие и средство его профессионального саморазвития [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Е. Н. Ткач. – Хабаровск, 2000. – 170 с.

Электронные ресурсы

Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек [Электронный ресурс]: материалы конф. «LIBCOM-2007». – Электрон. текстовые дан. – М. : ГПНТБ России, 2007. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.

Национальный информационно библиотечный центр «ЛИБНЕТ» [Электронный ресурс] / М-во культуры РФ, Рос. гос. б-ка, Рос. нац. б-ка. – М.: Центр «ЛИБНЕТ», 2004. – Режим доступа: http://www.nilc.ru/ (дата обращения: 15.11.12).

Логинова Л. Г. Сущность результата дополнительного образования детей [Электронный ресурс] / Л. Г. Логинова // Образование: исследовано в мире: междунар. науч. пед. Интернет-журн. 21.10.10. – Режим доступа: http://www.oim.ru/reader.asp?nomer=366 (дата обращения: 7.04.13).

Требования к защите ВКР

Подготовка к защите ВКР

Завершающим этапом выполнения студентом ВКР является ее защита.

К защите ВКР допускаются студенты, успешно завершившие в полном объеме освоение основной профессиональной образовательной программы по направлениям (специальностям) высшего образования, успешно сдавшие итоговые государственные экзамены и представившие ВКР с отзывом руководителя в установленные срок.

Кафедра предоставляет ВКР вместе с письменным отзывом руководителя и рецензией ответственному секретарю ГЭК не позднее, чем за один рабочий день до защиты.

Получение отрицательного отзыва и рецензии не является препятствием к представлению ВКР на защиту.

Копия рецензии должна быть вручена студенту ответственным лицом от кафедры не позднее, чем за три календарных дня до защиты вкр при наличии требования со стороны студента.

Защита ВКР проводится в соответствии с расписанием работы государственных экзаменационных комиссий, утвержденным проректором по учебной работе по представлению декана факультета.

Рекомендации по составлению текста выступления на защите ВКР

Подготовив выпускную квалификационную работу к защите, студент-выпускник готовит выступление (доклад), наглядную информацию ‑ схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал, оформленный в виде презентации ‑ для использования во время защиты. Могут быть подготовлены специальные раздаточные материалы для членов ГАК.

Квалифицированное представление дипломного исследования во многом определяет его оценку. Ведь оценка в значительной мере выставляется и за то, как студент-выпускник ее представит.

При подготовке к защите студенту необходимо выполнить все указания, данные в рецензии, учесть замечания в тексте работы и предварительно ответить на заданные вопросы.

Остановимся на содержании выступления и использовании результатов дипломного исследования.

Обязательными моментами доклада, требующими хотя бы краткого освещения во время защиты ВКР, являются:

1. цель и задачи исследования;

2. объект и предмет исследования;

3. гипотеза;

4. методы и методики;

5. процедура исследования (в общих чертах);

6. основные результаты исследования. Лучше этот раздел структурировать в соответствии с последовательностью задач вашего исследования, а не с использованными способами обработки данных;

7. выводы. Это важнейшая часть выступления, она требует тщательного продумывания.

Желательно вслух проговорить выступление заранее и отметить затраченное время, чтобы скорректировать объем доклада.

Отметим типичные ошибки выступающего на защите ВКР:

• выступающий обстоятельно доказывает актуальность исследования. Лучше исходить из того, что ваше выступление слушают и оценивают специалисты. Специалистам актуальность и новизна работы достаточно понятны без длительных объяснений;

• выступающий пространно характеризует современное состояние обсуждаемой проблемы. Достаточно оценить состояние обсуждаемой проблемы, не переходя к развернутому анализу. При небольшом времени доклада обзор неизбежно получается фрагментарным;

• в докладе отсутствуют выводы или изложены излишне кратко. Выше уже было сказано о значении выводов. По сути, это то, для чего и проводилась работа. Если их нет, комиссия вправе полагать, что поставленная в исследовании цель не достигнута.

Текст выступления должен быть выстроен на основе текста выпускной квалификационной работы. Основу выступления составляют Введение и Заключение, а также выводы в конце каждой из глав.

В выступлении должны быть использованы только те графики, рисунки и схемы, которые приведены в выпускной квалификационной работе. Использование в выступлении данных, не приведенных в дипломной работе, недопустимо.

Компьютерная презентация (КП) позволяет студенту-выпускнику последовательно и структурировано изложить материалы исследования, а также наглядно продемонстрировать членам Государственной аттестационной комиссии наиболее значимые моменты выпускной квалификационной работы. Поэтому желательно сопровождать выступление презентацией с использованием 7‑10 слайдов.

Основными принципами при составлении подобной презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование эффектов анимации).

Процедура защиты выпускной квалификационной работы

Защита ВКР проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии при участии не менее двух третей ее состава в соответствии с требованиями Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ВятГГУ, обучающихся по программам высшего и среднего профессионального образования, утвержденного ректором 12.03.2013 и введенного в действие приказом по Университету от 12.03.2013 № 154. Рекомендуется присутствие на защите ВКР руководителя, консультанта (при наличии) и рецензентов ВКР.

Слово для доклада студенту-выпускнику предоставляет председатель Государственной аттестационной комиссии.

Во время защиты автор должен быть готов за 5‑8 минут устно изложить результаты проведенного исследования (это соответствует 4‑4,5 стандартным страницам текста при размере шрифта 12, набранного с межстрочным интервалом 1,5) и ответить на вопросы.

Доклад следует начинать с краткого обоснования актуальности темы исследования, его цели и задач, далее по главам раскрывать основное содержание выпускной квалификационной работы, а затем осветить основные результаты работы, представить выводы и предложениях о перспективах работы. Студент-выпускник должен сделать свой доклад свободно, опираясь на подготовленный письменный текст, электронную презентацию и раздаточный наглядный материал (таблицы, схемы), иллюстрирующий основные положения работы.

Для управления своей компьютерной презентацией необходимо использовать интерактивные кнопки (вперед-назад) или клавиатуру PgUp-PgDn. Особенно это может пригодиться при ответе на вопросы, когда комиссии предлагает вернуться к определенному слайду.

После доклада студент-выпускник отвечает на вопросы членов государственной аттестационной комиссии. Умение отвечать на вопросы емко и четко является очевидным достоинством любого студента, претендующего на высокую оценку своей выпускной квалификационной работы.

Далее слово предоставляется научному руководителю. В конце своего выступления (отзыва) научный руководитель дает свою оценку выпускной квалификационной работе.

После выступления научного руководителя слово предоставляется рецензенту. В случае отсутствия последнего его отзыв может зачитывать председатель ГАК (образец рецензии ВКР в приложении Д). В конце своего выступления рецензент дает свою оценку выпускной квалификационной работе. Студент-выпускник должен ответить на замечания рецензента, соглашаясь с ними или давая обоснованные возражения.

Затем начинается обсуждение выпускной квалификационной (дипломной) работы или дискуссия. В дискуссии могут принять участие как члены ГАК, так и присутствующие заинтересованные лица. По окончании обсуждения студенту-выпускнику предоставляется заключительное слово.

В случае неявки студента на защиту ВКР по уважительной причине деканом факультета назначается повторная защита.

Критерии оценки ВКР

Результаты защиты ВКР определяются на закрытом заседании, путем открытого голосования членов ГЭК на основе оценок:

‑ научного руководителя за качество ВКР, степень ее соответствия требованиям, предъявляемым к ВКР;

‑ рецензента за ВКР в целом, учитывая степень обоснованности выводов и рекомендаций, их новизны и практической значимости;

‑ членов ГЭК за содержание ВКР, ее защиту, включая доклад, ответы на вопросы членов ГЭК и рецензента.

Критериями оценки выпускной квалификационной работы являются:

1. актуальность темы исследования;

2. полнота и проблемность изложения теоретической, аналитической и практической частей работы;

3. эффективность использования избранных методов теоретического и эмпирического исследования для решения поставленной проблемы;

4. обоснованность и ценность полученных результатов исследования и выводов, возможность их применения в практической деятельности;

5. правильность и полнота использования литературы;

6. соответствие стандартам оформления;

7. качество доклада и ответов на вопросы при защите работы.

ВКР студента оценивается по пятибалльной системе. В случае возникновения спорной ситуации председатель экзаменационной комиссии имеет решающий голос.

Итоговая оценка проставляется в протокол заседания комиссии и зачетную книжку студента, в которых расписываются председатель и члены ГЭК.

Результаты защиты ВКР объявляются в день защиты после оформления протокола заседания экзаменационной комиссии.

По положительным результатам государственной итоговой аттестации, оформленным протоколам экзаменационных комиссий, государственная экзаменационная комиссия принимает решение о присвоении выпускнику квалификации по направлению подготовки (специальности) и выдаче диплома о высшем образовании государственного образца.

В случае получения неудовлетворительной оценки при защите ВКР студент подлежит отчислению из ВятГГУ. Ему выдается академическая справка установленного образца об обучении.

Апелляция по результатам защиты вкр не допускается. Результат данного государственного аттестационного испытания может быть признан председателем ГАК недействительным в случае нарушения процедуры защиты ВКР.

Приложение А

_________Бланк заявления обучающегося на выполнение ВКР___________

Зав. кафедрой общей и

специальной психологии

______________________________

^(Ф.И.О.)

студента (ки)_____________курса

________________формы обучения

специальности _________________

______________________________

^(Ф.И.О.)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу разрешить мне выполнить выпускную квалификационную работу на тему

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

под руководством___________________________________________________

Обоснование темы:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

«____» _____________________г. Подпись__________________

Утвердить тему выпускной квалификационной работы

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Назначить руководителем ________________________________________

Консультантом __________________________________________________

Заведующий кафедрой _____________________________________________

«______»______________ 20____ г. Подпись___________________

Приложение Б

_________Форма задания по выпускной квалификационной работе ______

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Факультет психологии

Кафедра общей и специальной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой ___________________

^{(подпись)}

«____» ________20___г.