8. Перечень информационных технологий

Компьютерная техника, современные средства коммуникации, позволяющие решать задачи по эффективной организации информационного процесса для снижения затрат времени, труда, энергии и материальных ресурсов в ходе решения задач учебно-практической деятельности студента. В том числе:

• компьютерная психодигностика;

• компьютерная обработка данных с помощью «Статистического пакета» SPSS;

• применение готовых программных продуктов, содержащих большой объем фото, видео, аудио информации, необходимой для решения конкретных задач в деятельности практического психолога;

• поиск, чтение и изучение необходимых литературных источников, документов, в частности:

• Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной // http://www.msibg.com/WebSite.Downloads/Biblioteka/Psihologia

• Этический кодекс психолога // рпо.рф./rpo/documentation/ethics.php

• Этический кодекс педагога-психолога // http://www.psychologos.ru.

• Интернет-ресурсы:

www.ikprao.ru;

www.mon.gov.ru;

www.edu.ru;

www.gnpbu.ru;

www.gramota.ru;

http://gcon.pstu.ac.ru;

http://www.edu.ru

9. Описание материально-технической базы

Материально-техническое обеспечение учебной практики создается фондами вуза и условиями организации, учреждения, являющимися базой прохождения практики. Таковыми являются:

• специализированные лекционные аудитории,

• учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;

• компьютерные классы с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;

• кабинет, рабочее место специального психолога, дефектолога, либо другого специалиста принимающей организации;

• специальные помещения для проведения психолого-педагогического обследования, коррекционных занятий;

• помещение, предназначенное для индивидуального и/или группового психологического консультирования;

• психодиагностический инструментарий.

10. Иные материалы

Вопросы для самоконтроля и самопроверки

1. Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность специального психолога, дефектолога в данной организации, а так же соответствующей учебной методической литературы, инструктивных и методических материалов.

2. Структура деятельности и основных направлений работы специального психолога, дефектолога в данном образовательном учреждении.

3. Анализ архивных данных на детей, прошедших обследование в данной организации.

4. Анализ планов-протоколов обследования и психологических заключений.

5. Изучение психического развития ребенка раннего возраста.

6. Обследование познавательного развития ребенка дошкольного возраста.

7. Обследование речевого развития ребенка дошкольного возраста.

8. Программа психолого-педагогического обследования ребенка раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.

9. Структура коллегиального заключения по результатам психолого-педагогического обследования.

10. Основные направления работы по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями в развитии.