1.5. Педагогическая практика в вуЗах

Поскольку университет готовит преподавателей не только для средней школы и средних специальных учебных заведений, но и для высшей школы, педагогическая практика может быть организованна в высшем учебном заведении, в том числе и в университете. До прохождения педагогической практики в высших учебных заведениях допускаются студенты 5 курса отделения «психология», предоставившие руководителю практикой на факультете документ, подтверждающий последующее трудоустройство или направление в аспирантуру этого высшего учебного заведения. Подтверждение последующего трудоустройства или представления направления в аспирантуру необходимо предоставить на факультет не позднее 1 месяца до начала практики. Задачи педагогической практики в высшем учебном заведении:

• углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в университете, с целью их применения в процессе педагогической деятельности в ВУЗе;

• осознание с формами организации и методами воспитательно-образовательного процесса в вузе, изучение передового педагогического опыта;

• ознакомление с разносторонней деятельностью преподавателя вуза как ученого, педагога, воспитателя;

• овладение навыками самостоятельного ведения воспитательно-образовательной и научно-исследовательской работы.

В процессе учебной работы студент:

• посещает лекции и практические занятия преподавателей кафедры с целью ознакомления с методикой проведения разных видов занятий;

• изучает систему работы в целом, овладевает методикой ее планирования (в том числе и самостоятельной работы студентов);

• самостоятельно разрабатывает и проводит занятия со студентами 1-2 курсов. (виды, темы занятий определяются кафедрой).

В плане воспитательной работы студент:

• знакомится с системой воспитательных мероприятий кафедры, с планированием и организацией воспитательной работы в вузе в целом;

• овладевает методикой изучения академических учебных групп и составления на них психолого-педагогической характеристики.

Кроме того, студент знакомится с постановкой научно-исследовательской работы на кафедре и участием в ней студентов.

Так как педагогическая практика в вузах организуется не для всех, то необходим тщательный отбор студентов. В их числе должны быть те, кто своей учебной, научной и общественной работой подходит для привлечения к педагогической деятельности в высшей школе. Этот отбор должен осуществлять деканат факультета совместно с кафедрой педагогики и психологии, а также с выпускниками кафедры.

Вузы и кафедры, на которых студенты будут проходить педагогическую практику, должны отличаться хорошо организованной учебной, научной и воспитательной работой. На период практики студенты становятся членами кафедр и принимают участие в ее работе, включаются в воспитательно-образовательный процесс, готовят реферат по вопросам методики преподавания, педагогики и психологии (в рамках задания по НИРС).

Отчетная документация

1. Индивидуальный план воспитательно-образовательной работы.

2. Ежедневный план работы.

3. Планы-конспекты проведенных занятий.

4. Психолого-педагогическая характеристика учебной группы.

5.План, разработка и анализ воспитательного мероприятия.

6. Задание по НИРС.

7.Отчет.

1.6. Педагогическая практика студентов ОЗО

Студенты заочного отделения, как и дневного, проходят педагогическую практику. Как правило, это специалисты, работающие по профилю факультета, не имеющие высшего образования. Условно всех обучающихся на ОЗО студентов в зависимости от педагогического стажа можно объединить в 3 группы:

1 гр. Студенты, работающие учителями, преподавателями в различных типах учебных заведений по специальности, соответствующей профилю факультета;

2 гр. Студенты, работающие в учебных заведениях по специальности, не соответствующей профилю факультета. К этой группе относятся практические работники других учебно-воспитательных учреждений (детских домов, садов и т.д.), а также работающие лаборантами, воспитателями групп продленного дня;

3 гр. Студенты, не работающие по профилю факультета. Хотя организация педагогической практики со студентами этих условных групп в целом осуществляется одинаково, возможен учет некоторых особенностей состава. Так, инструкция по педагогической практике студентов госуниверситетов предусматривает возможное освобождение от нее студентов 1 группы, при условии предоставления характеристики с места работы, которая аттестует студентов как квалифицированного учителя-практика. В таком случае Совет факультета в праве освободить студента от обязательного прохождения практики. При отрицательной характеристике с места работы и учебы студент должен проходить педагогическую практику полностью.

Для студентов данной группы возможно прохождение педагогической практики по индивидуальному заданию, разработанному профилирующими кафедрами, совместно с кафедрой педагогики.

Студенты 2 и 3 группы, не работающие по специальности, соответствующей профилю факультета,, проходят обязательную педагогическую практику в объеме, предусмотренном учебными планами, в воспитательно-образовательных учреждениях по плану факультета или индивидуально по месту жительства (с разрешения деканата).

Задачи и содержание педагогической практики, основные положения ее организации, обязанности руководителей практики и практикантов распределение поручений определены инструкцией по педагогической практике и относятся к дневной и заочной формам обучения.

По окончании практики студенты предоставляют:

1.Письменный отчет о проделанной работе, воспитательной и образовательной. 2.Конспект урока (лекции, занятия)

3.Разработку зачетного воспитательного мероприятия.

4.Психолого-педагогическую характеристику на учащегося (студента).

5. Отзыв образовательного учреждения с оценкой работы.

На основании этих документов и заключении преподавателя кафедры педагогики групповой руководитель выставляет студентам зачет с дифференцированной оценкой.