- •«Самообразование, как средство личности студента»
- •Глава III
- •Глава IV
- •Функции самообразования (по м. Князевой)
- •Технология организации
- •Формы и методы руководства самообразованием учителей:
- •Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.
- •Источники самообразования.
- •Составляющие процесса самообразования учителя.
- •Виды деятельности, составляющие процесс самообразования.
- •Результат самообразования
- •Продуктивность процесса самообразования
- •Личный план самообразования учителя
- •Алгоритм 1 работы педагога над индивидуальной научно-методической темой (проблемой)
- •Алгоритм 2
- •Работы педагога над индивидуальной
- •Научно-методической темой (проблемой)
- •(Исследовательская работа)
- •Примерные темы для самообразования
- •Примерные темы самообразования классных руководителей, воспитателей
Российская Федерация
Министерство образования и науки
филиал федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения
высшего профессионального
образования
«Тюменский государственный университет»
В г. Тобольске
Кафедра педагогики и социального образования
Дисциплина: Технология самообразования
«Самообразование, как средство личности студента»
Реферат
Выполнила:
Студентка 1 курса
Дневного отделения
Факультет непрерывного профессионального образования
Профиль: Начальное образование
Ядне Кристина Дмитриевна
Дата:______________
Подпись:______________
Научный руководитель:
к.п.н. доцент кафедры
педагогики и социального образования
Лицман Галина Николаевна
Оценка:_____________
Дата:_____________
Подпись:_____________
Тобольск, 2014г.
Содержание:
Введение
Глава I
Понятие самообразования, сущность и его необходимость
Понятие самообразования
Сущность самообразования и его необходимость
Глава II
Функции, технологии организации, формы и методы, мотивы, принципы, направления, источники, виды деятельности, результат, продуктивность процесса, личный план
2.1 Функции самообразования (по М.Князевой)
2. 2 Технология организации самообразовательной деятельности
2.3 Формы и методы руководства самообразованием учителей
2.4 Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.
2.5 Основные принципы самообразования
2.6 Основные направления, в которых учителю необходимо заниматься самообразованием
2.7 Источники самообразования
2.8 Составляющие процесса самообразования учителя
Виды деятельности, составляющие процесс самообразования
2.10Результат самообразования
2.11Продуктивность процесса самообразования
2.12Личный план самообразования учителя
Глава III
Алгоритмы
АЛГОРИТМ 1
АЛГОРИТМ 2
Глава IV
4.1Примерные темы для самообразования
4.2Примерные темы самообразования классных руководителей, воспитателей
Литература
Сущность самообразования и его необходимость
Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.
Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова)
Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации
Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.
Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.
Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.