- •Тема 2. Воспитание и обучение в древневосточных государствах
- •Тема 3. Система образования и педагогическая мысль в античном мире
- •Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху
- •Тема 5. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси (с древнейших времен до XVIII века)
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль в странах Западной Европы в
- •Xvn-xvniee.
- •Тема 7. Образование и педагогическая мысль в России и Беларуси
- •Тема 8. Основные направления развития зарубежной школы и педагогической мысли в XIX веке
- •Тема 9. Школа и педагогическая мысль в России и Беларуси в XIX - начале XX веков
- •Тема 10. Реформаторская педагогика зарубежных стран (конец XIX- начало XX веков), ее основные течения
- •Тема 1l Создание системы образования и разработка ее теоретических основ в ссср и Беларуси (1917-1945 гг.)
- •Тема 12. Развипше системы образования в ссср и Беларуси (1945-1991
- •Тема 13. Школа и педагогика в Западной Европе и сша (хх-начале XXI веков)
- •Тема 14. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь (с 90-х годов XX века по настоящее время)
Тема 8. Основные направления развития зарубежной школы и педагогической мысли в XIX веке
1. Общим в становлении национальных систем образования в странах Западной Европы и США в XIX веке было:
а) децентрализация школьного управления;
б) централизация школьного управления;
в) расширение участия государства в школьном деле
г) осуществление равного доступа к полному образованию.
2. Создателем института образования характера (Англия) был:
а) Р. Оуэн
б) Г. Спенсер;
в) И.Г. Песталоцци;
г) А. Дистервег.
3. Теория детской игры была впервые разработана:
а) Г. Гербартом;
б) Ф. Фребелем
в) Р. Оуэном;
г) А. Дистервегом.
4. Попытка дифференцировать дидактические принципы и правила по отношению к ученику, учителю, учебному материалу и внешним условиям принадлежит:
а) И.Г. Песталоцци;
б) А. Дистервегу
в) Р. Оуэну;
г) И. Гербарту.
5. Теория элементарного образования И Г Песталоцци включала:
а) умственное, физическое, нравственное воспитание
б) нравственное, поликультурное, трудовое воспитание;
в) трудовое, эстетическое, умственное воспитание;
г) эстетическое, умственное, нравственное воспитание.
6. Сословная школа была заменена классовой в: а) XVII веке;
б) XVIII веке;
в) XIX веке
г) XX веке.
7. Белл-ланкастерская система обучения широко использовалась в системе:
а) дошкольного воспитания;
б) начальной школе
в) средней школе;
г) высшей школе.
8. Основные принципы воспитания - природосообразностъ, культур ос ообразностъ, самодеятельность - были предложены:
а) И.Г. Песталоцци;
б) Р. Оуэном;
в) И. Гербартом;
г) А. Дистервегом
9. Обучение в соответствии с пятью видами деятельности было предложено:
а) Г. Спенсером
б) Р. Оуэном;
в) А. Дистервегом;
г) И. Гербартом.
10. Составные компоненты педагогического процесса - управление, воспитывающее обучение, нравственное воспитание - были предложены:
а) Р. Оуэном;
б) И. Г. Песталоцци;
в) И. Ф. Гербартом
г) А. Дистервегом.
Тема 9. Школа и педагогическая мысль в России и Беларуси в XIX - начале XX веков
1. Основоположником педагогической антропологии в русской педагогике XIX в. был:
а) К. Д. Ушинский
б) Н. А. Добролюбов;
в) П. Ф. Каптерев;
г) Н. И. Пирогов.
2. Кого из педагогов XIX в. называли «русским Руссо»:
а) К. Д. Ушинского;
б) Л. Н. Толстого
в) Н. Г. Чернышевского;
г) Н. И. Пирогова.
3. Главными принципами школьной политики царского правительства в Беларуси в XIX в. были:
а) широкое развитие сети школ;
б) самодержавие, православие, народность
в) преемственность всех типов школ;
г) гуманизация и демократизация образования.
4. Большая часть учебных заведений в Беларуси во второй половине XIX принадлежала:
а) земствам;
б) Министерству образования;
в) частным лицам;
г) православному Синоду
5. Горы-Горецкий земледельческий институт был основан в:
а) 1848г.
б) 1858 г.;
в) 1868 г.;
г) 1878 г.
6. Для подготовки учителей начальных школ повышенного типа в Беларуси начале XXв. были созданы:
а) учительские курсы;
б) учительские семинарии;
в) учительские институты
г) учительские школы.
7. Автором статьи «Педагогические воззрения белорусского народа» был:
а) А. Е. Богданович
б) К. С. Калиновский;
в) Я. Колас;
г) К. И. Тихомиров.
8. Русскоязычная школа стала основным типом школы в Беларуси в:
а) 20-30-е гг. XIX в.;
б) 30-40-е гг. XIX в.
в) 40-50-е гг. XIX в.;
г) 50-60-е гг. XIX в.,
9. В начале XIXв. большая часть белорусских губерний вошла в состав:
а) Виленского учебного округа
б) Белорусского учебного округа;
в) Петербургского учебного округа;
г) Московского учебного округа.
10. Следующих педагогов (К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. Е. Богдановы ча, Э. Пашкевич, Я. Коласа) объединяла разработка принципа:
а) природосообразности;
б) культуросообразности;
в) самодеятельности;
г) народности