2.2. Социально-педагогический центр как основной институт сопровождения приемных семей (на примере гуо «Миорский районный социально-педагогический центр)

Основным институтом социально-педагогического сопровождения детей в приемных семьях являются органы опеки и попечительства при отделах образования. В обязанности специалиста по социальной работе входит сопровождение и постоянная поддержка как приемных детей, так и приемных родителей.

Постоянного внимания специалиста по социальной работе требуют условия проживания и воспитания:

1. Постоянный контроль и анализ жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего ребенка, проживающего в приемной семье.

С этой целью периодически осуществляется посещение приемной семьи с целью оценки жилищно-бытовых условий и санитарного состояния жилища, в котором проживает ребенок. Попутно выявляются основные материальные и бытовые проблемы, волнующие приемных родителей, осуществляющих воспитание ребенка. Оказывается посильная помощь школы в разрешении данных проблем. Например, содействие устройству ребенка в детский оздоровительный лагерь на время каникул, организация экскурсий во внеурочное время, помощь в установлении контактов с другими государственными институтами и учреждениями, а также специалистами в помощи которых нуждается приемная семья.

2. Анализ взаимоотношений приемных детей с приемными родителями и их родственниками. Подавляющее большинство детей положительно относятся к приемным родителям (особенно к матери), их детям, другим членам семьи.

Однако есть дети, которые с первых дней пребывания в новой семье негативно, иногда даже агрессивно, настроены к родителям воспитателям. Это обусловлено возрастными особенностями ребенка, уровнем его воспитанности, опытом предыдущих отношений, которые были сформированы в детском интернатном учреждении ил биологической семье. С этой целью постоянно среди детей из приемных и опекунских семей проводится диагностика социальным педагогом и психологом школы с целью выявления уровня тревожности, степени адаптированности ребенка в приемной семье, уровня взаимоотношений с приемными родителями и их родственниками. Результаты диагностики обобщаются, делаются выводы и на их основе разрабатываются рекомендации. Планируются профилактические беседы и занятия.

Так по данным исследований, 80% детей постоянно делятся с приёмными родителями значимыми для них событиями в школе постоянно, а 20% - изредка.

Показателем доверия между воспитанниками и приемными родителями выступает отдых. Так, дети из приемных семей регулярно отдыхают вместе с новыми приемными родителями (посещают выставки, музеи, кино) 60%, ещё 40% - делают это иногда.

3. Расширение сферы общения приемных детей как единственное средство нравственно-эмоционального развития.

Воспитанники детских интернатных учреждений постоянно общаются с одной группой сверстников, которые так же, как и они, не обладают богатым и разнообразным опытом общения. Это приводит к тому, что у них почти не развиваются или слабо развиваются навыки общения, умение вступать в отношения с незнакомыми людьми, ориентироваться в различных жизненных ситуациях. Устранению этих негативных явлений содействует расширение сферы общения приемных детей и обучение их навыкам общения: с родителями, дедушкой, бабушкой и другими членами семьи; с братьями, сестрами; с друзьями, соседями, знакомыми новой семьи; со сверстниками, воспитателями, учителями.

Приемные родители также уделяют большое внимание формированию трудолюбия у своих воспитанников. По данным опроса все дети, проживающие в приёмной семье, постоянно или изредка выполняют трудовые поручения (60% и 40% - соответственно).

Оценка выполнения трудовых поручений:

1. Просвещение приемных родителей в области национального и международного законодательства об охране прав ребенка, его возрастных, физиологических и психических особенностях, основных психолого- педагогических проблем, путях их разрешения. С этой целью ежегодно проводятся собрания опекунов и приемных родителей. На базе социально-педагогического центра уже три года действует и постоянно работает клуб «Островок надежды». Основным направлением работы Клуба является педагогическое и психологическое образование родителей. Цель работы Клуба - обмен опытом, оказание консультативной, просветительской помощи приемным родителям.

Таким образом, система социально-психологического сопровождения приемных семей специалистами социально-педагогического центра обширна и разнообразна. Разрабатываются новые научные подходы и концепции к решению проблем приемных семей. Во многом успех работы с приемной семьей зависит от налаживания системы взаимодействия с другими организациями и институтами: сектором по охране детства отдела образования, а также от информированности приемных родителей о значимости социально-педагогического сопровождения процесса воспитания ребенка в их, приемной семье, и готовности принять эту помощь и оказать содействие. Только тогда, при условии взаимного сотрудничества станет возможным эффективное воспитание ребенка в приемной семье.

ПАРАГРАФ В 3 СТРАНИЦЫ НЕ БЫВАЕТ. ДУМАЙТЕ, КАК ОБЪЕДИНИТЬ 2.2. И 2.3. ОБЪЕДИНЯЙТЕ