3. Створення ситуації успіху.

Учитель звертається до учнів: молодці, ви гарно попрацювали із цим завданням. Сподіваюсь, що ви й надалі так плідно працюватимете!

4. Пошуково-вибіркова робота (робота в парах).

Учні класу об’єднуються в пари. Учасники й учасниці повторюють правила роботи в парах. Учитель пропонує кожній парі виписувати із запропонованих карток певний тип односкладних дієслівних речень.

Перша пара – односкладні дієслівні означено-особові.

Друга пара – односкладні дієслівні неозначено-особові.

Третя пара – односкладні дієслівні узагальнено-особові.

Четверта пара – односкладні дієслівні безособові.

Учні повинні виписати речення, підкреслити в них головний член, вказавши на спосіб його морфологічного вираження. У кожному виписаному реченні необхідно підкреслити другу від початку букву;

2) учні працюють у парах;

3) доповідачі по черзі називають букви, з яких складається продовження вислову Льва Толстого (у цей час перша частина вислову з’являється на інтерактивній дошці, а потім по одній з’являються букви, які називають учні. Восьмикласники читають вислів, пояснюють його значення).

ВИСЛІВ: “Ніколи не турбуй іншого заради того, що можеш зробити сам”

Картка №1 (означено-особові та неозначено-особові речення)

Прямо над нашою хатою пролітають лебеді.
Ощадливо втрачаю сили.
Вживають компліменти здебільшого при зустрічі замість вітання.
Дід говорить, що так співають лебедині крила.
Переписувача книги Михайла вважають автором мініатюр з Пересопницького Євангелія.
Поклади мені руку в руку, в очі глянувши, не моргай. (В.Симоненко)
Усіх покарано цією зимою.
Змалку звикайте до праці!
У школі готуються до свята рідної мови.
Взимку прогнозують епідемію грипу.
До схід сонця ідемо оце в поле. (С.Васильченко)
Про зорі, про сонце, про місяць згадуватимуть на уроці.

Картка №2 (узагальнено-особові та безособові речення)

Без краю тяглися лани запорізькі.
Довго спатимеш – з боргами вставатимеш. (Народна творчість)
Стало якось спокійно в лісі. Спокійно і буденно.
Сосни кидали на землю довжелезні тіні.
З боргами вставатимеш якщо довго спатимеш. (Народна творчість)
Тим часом розвиднялося, світало.
Десна тихо і плавно котила хвилі до Дніпра.
Усіх покарано цією зимою.
Визначай смак не по шкарлупі, а по ядру. (Народна творчість)
Так сумно стало на душі.
На порозі хати батько раптом зупинився і прислухався.
У малиннику тихо.

5. Завдання для тих, хто хоче удосконалити вміння самостійно створювати висловлювання (робота в парах)

Учні класу об’єднуються в пари. Учасники й учасниці повторюють правила роботи в парах. Учитель пропонує кожній парі скласти й записати кілька гасел, використовуючи односкладні речення.

Перша пара – гасла на шкільну тематику.

Друга пара – на тематику толерантності для шкільної молоді (у цей час на інтерактивній дошці з’являється словникова стаття-пояснення слова “толерантність”).

Третя пара – на тематику української мови.

Учні повинні скласти гасла, підкреслити в них головний член, вказавши на спосіб його морфологічного вираження;

1) учні працюють у парах;

2) доповідачі по черзі озвучують свої гасла.

ПРИКЛАДИ ГАСЕЛ:

Для першої пари:

Поповнюйте фонди шкільної бібліотеки!
Подбаймо про чистоту в класах!

Для другої пари:

Поглянь на іншого його ж очима!
Європа – це наш дім, живімо толерантно в нім!
Нікого й ніколи не засуджуй!
Сприймай інших – відкривай світу себе!

Для третьої пари:

Захистімо рідну мову!
Розмовляймо українською!
Любімо, вивчаймо, плекаймо нашу рідну мову!
Утверджуймо українську мову – мова врятує майбутнє України!
Бережіть рідну мову!

6. Творче моделювання. (На інтерактивній дошці з’являються “розірвані” мудрослів’я. Учні повинні змоделювати народні вислови, поєднавши стрілочками початок з кінцем, а потім – з малюнком. Визначають спосіб морфологічного вираження головного члена. Роблять висновки про те, якими формами дієслова може виражатися головний член узагальнено-особових речень).

За двома зайцями поженешся -

Гірко поробиш,…

Чужим добром…

Зробиш діло –

Не плюй у криницю,…

не розживешся

бо схочеш водиці

гулятимеш сміло

солодко з’їси

жодного не впіймаєш