- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Тема 20. Возрастные особенности становления личности
Становление личности в онтогенезе. Роль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Краткая характеристика каждого возраста: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, ранняя юность, молодость, зрелость, пожилой и старчес-кий возраст. Основные психологические новообразования каждого возраста.
Тема 21. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте
Периодизация подросткового возраста. Социальная ситуация в развитии подростка. Формирование личности подростка. Сознательная регуляция поведения. Развитие оценочного отношения к взрослым и сверстникам. Особенности развития характера. Самооценка и самовоспитание. Дружба. Развитие чувств, особенности их переживания и выражения.
Тема 22. Психологические особенности юношеского возраста
Периодизация юношеского возраста. Развитие познавательных процессов. Трудовая деятельность и ее значение для развития личности в юношеском возрасте. Формирование профессиональных интересов. Психологические особенности и трудности профессионального определения в юношеском возрасте. Формирование психологической готовности к будущей профессиональной деятельности. Жизненные планы.
Тема 23. Формирование личности в профессиональной школе
Повышение уровня самостоятельности и взрослости. Социальная ситуация развития. Проблемы адаптации обучающихся к новым социальным условиям.
Психологические особенности обучающихся с отклонениями в психическом развитии. Психологические особенности асоциального поведения и механизмы коррекции.
Тема 24. Профессиональное самоопределение личности
Возрастные особенности профессиональных намерений. Факторы, определяющие выбор профессии: социально-экономические, социально-психологические, медико-физиологические. Индивидуальные психологические трудности выбора профессии. Динамика профессионального самоопределения.
Тема 25. Профессиональное становление личности
Ключевые понятия и историческая обусловленность профессионального становления личности. Взаимодействие индивидного, личностного и профессионального развития человека. Стадии профессионального становления личности. Профессионально обусловленная структура личности. Профессиональные деформации личности.
Тема 26. Основы профориентации и профессиональной консультации
Психолого-педагогическое консультирование как форма профессионального воздействия педагога на профессиональное определение личности обучающегося. Профессиональная информация, выбор профессии, профессиональный отбор. Профессиональная пригодность.
Тема 27. Психология профессионального обучения
и социально-профессионального воспитания
Сущность процесса обучения, явления научения и свойства обучаемости. Психологические условия, обеспечивающие успешность профессионального обучения. Формирование профессиональных умений и навыков. Генерализация и перенос умений и навыков. Особенности формирования умственных действий и интеллектуальных операций обучающихся.
Тема 28. Развитие базовых квалификаций в профессиональном становлении личности
Техническое мышление, его структура, особенности и пути формирования. Словесно-логическое мышление, его структура, особенности и пути формирования. Дифференцированный подход к обучению обучающихся в зависимости от уровня их обученности.
Тема 29. Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде
Особенности социально-экономической ситуации и проблемы воспитания в современных условиях. Влияние профессиональных групп и коллективов на становление личности. Профилактика асоциальных и делинквентных форм поведения обучающихся.
Тема 30. Психотехнологии формирования и развития социально
и профессионально значимых качеств личности
Корпоративность, социальная ответственность, надежность, работоспособность, коммуникативность, положительное отношение к труду и профессиональному сообществу как социально и профессионально значимые качества личности. Личностный смысл профессионального труда. Психологические техники формирования и развития социально и профессионально значимых качеств личности. Профессиограмма педагога профессионального обучения.
МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебный предмет и нормативный способ деятельности педагога.
Методика как область научно-педагогических знаний. Теоретический, содержательный и практический аспекты рассмотрения методики профессионального обучения Предмет изучения методики, как частной дидактики. Объект познания методики профессионального обучения, предмет ее познания, цель ее изучения как учебной дисциплины. Методика, как системный способ деятельности педагога, составная часть профессиональной педагогической деятельности. Дидактическая (обучающая) деятельность педагога профессионального обучения в соответствии с компонентами процесса обучения. Методическая работа по преподаваемому предмету.