- •5. Вопрос Структурно-функциональная схема компьютеризированного обучения
- •8 Вопрос, Общая характеристика и принципы классификации ппс.
- •10 Вопрос Спецификации классов ппс
- •11 Вопрос Типовые примеры ппс
- •12 Вопрос Критериальная оценка методичес-кой пригодности, основывающаяся на использовании критериев оценки качест-ва ппс
- •13 Вопрос Экспериментальная проверка педагогической целесообразностииспользования ппс,основанная на практической апробации их применения в процессе обученияв течение определенного периода
- •14 Вопрос Экспертная оценка качества, осно-ванная на компетентном мнении экспер-тов, знающих данную область и имею-щих научно-практический потенциал для принятия решения
- •15 ВопросКомплексная оценка качества, интегрирующая все или некоторые из вышеперечисленных подходов
- •16 Вопрос Уровни и этапы проектирования ппс
- •1.1 Творческий коллектив
- •22 Вопрос Технология программирования педагогических программных средств
- •23.Документационное обеспечение: проектная документация; руководство по эксплуатации для педагогов и учащихся; методические материалы для обучения
- •24 Вопрос Эргономические и технические требования к ппс
- •25 Вопрос Жизненный цикл ппс
- •26. Организация и проведение педагогического эксперимента: обнаружение и исправление ошибок в программе.
- •27. Понятие «Дидактический цикл», его структура и характеристики
13 Вопрос Экспериментальная проверка педагогической целесообразностииспользования ппс,основанная на практической апробации их применения в процессе обученияв течение определенного периода
Экспериментальная проверка пе-дагогической целесообразности ис-пользования ППС – это проверка эффективности применения ППС в образовательном процессе в тече-ние определенного периода.
В процессе применения ППС в учебном процессе обращают внима-ние на его соответствие уровню, задаваемому основными критерия-ми, такими как: методические свойст-ва, предметное содержание, обучаю-щая программа, степень интерактив-ности, качество экранного дизайна.
Программа дорабатывается или перерабатывается в случаях выяв-ления в процессе эксплуатации:
- несоответствия стандартным требованиям к интерфейсу;
- закрытости, т. е. невозможности расширения круга решаемых задач;
- недостаточной информативности;
- недостаточной результативности;
- низкой мотивационности;
- отсутствия ориентировочной ос-новы деятельности;
- низкой степени интерактивности;
- низкого качества экранного ди-зайна;
- обнаружения других существен-ных недостатков, влияющих на ка-чество обучения.
Автономность свойство, харак-теризующее способность ППС вы-полнять предписанные функции без помощи или поддержки других ком-понент программного обеспечения.
Временная эффективность ме-ра, характеризующая способность ПС выполнять возложенные на него функции в течение определенного отрезка времени.
Завершенность свойство, харак-теризующее степень обладания ПС всеми необходимыми частями и чер-тами, требующимися для выполне-ния своих явных и неявных функ-ций.
Защищенность свойство, харак-теризующее способность ПС проти-востоять преднамеренным или неча-янным деструктивным (разрушаю-щим) действиям пользователя.
Информативность свойство, ха-рактеризующее наличие в составе ПС информации, необходимой и достаточной для понимания назна-чения ПС, принятых предположений, существующих ограничений, вход-ных данных и результатов работы отдельных компонент, а также теку-щего состояния программ в процессе их функционирования.
Коммуникабельность свойство, характеризующее степень, в которой ПС облегчает задание или описание входных данных, и способность вы-давать полезные сведения в доста-точно простой форме и с простым для понимания содержанием.
Модифицируемость мера, хара-ктеризующая ПС с точки зрения простоты внесения необходимых из-менений и доработок на всех этапах и стадиях жизненного цикла ПС.
Модульность свойство, харак-теризующее ПС с точки зрения ор-ганизации его программ из таких дис-кретных компонент, что изменение одной из них оказывает минималь-ное воздействие на другие компо-ненты.
Независимость от устройств свойство, характеризующее способ-ность ПС работать на разнообразном аппаратном обеспечении (различных типах, марках, моделях компьюте-ров).
П-документированность свойст-во, характеризующее наличие, пол-ноту, понятность, доступность и наглядность учебной, инструктивной и справочной документации, необхо-димой для применения ПС.
Понятность свойство, характе-ризующее степень, в которой ПС позволяет изучающему его лицу понять его назначение, сделанные допущения и ограничения, входные данные и результаты работы его программ, тексты этих программ и состояние их реализации.
Расширяемость свойство, ха-рактеризующее способность ПС к использованию большего объема памяти для хранения данных или расширению функциональных воз-можностей отдельных компонент.
С-документированность свой-ство, характеризующее с точки зре-ния наличия документации, отра-жающей требования к ППС и ре-зультаты различных этапов разра-ботки данного ППС, включающие возможности, ограничения и другие черты ПС, а также их обоснование.
Структурированность свойство, характеризующее программы ПС с точки зрения организации взаимо-связанных их частей в единое целое определенным образом (например, в соответствии с принципами струк-турного программирования).
Точность мера, характеризую-щая приемлемость величины по-грешности в выдаваемых програм-мами ПС результатах с точки зрения предполагаемого их использования
Устойчивость свойство, харак-теризующее способность ППС про-должать корректное функциониро-вание, несмотря на задание непра-вильных (ошибочных) входных дан-ных.
Эффективность по ресурсам мера, характеризующая способность ПС выполнять возложенные на него функции при определенных ограни-чениях на используемые ресурсы (используемую память). Удобочитаемостьсвойство, ха-рактеризующее легкость восприятия текста программ ПС (отступы, фраг-ментация, форматированность).