- •1 Вопрос. Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебная дисциплина и системный способ деятельности педагога.
- •2 Вопрос. Гос спо (государственный образовательный стандарт спо). Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3 Вопрос. Учебный план подготовки профессии для учреждения спо
- •4 Вопрос. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла
- •5 Вопрос. Понятие «профессия», «специальность», «квалификация», «специализация», их характеристика.
- •6 Вопрос. Содержание профессионального образования и обучения в учреждения спо.
- •7 Проектирование целей в процессе профессионального обучения
- •8 Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения
- •10 Разработка рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11 Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •Вопрос 12) Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения.
- •13.Общая характеристика, выбор и применение производственного обучения.
- •14 .Учебно-материальная база теоретического обучения в учреждения спо.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии спо
- •16.Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения по предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения по профессии спо, комплексное применение средств и методов обучения.
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в учреждениях среднего профессионального образования (спо)
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в учебных заведениях спо
- •21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения.
- •22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения
- •23. Традиционные и современные системы производственного обучения
- •24Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения
- •25 Вопрос. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
- •28 Вопрос. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по .
- •29 Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
13.Общая характеристика, выбор и применение производственного обучения.
К МетодикеПроиводстОбучения относят: - показ приемов трудовых действий, цель методики- создание в сознании уч-ся точного и четкого зрительного образа труд, действий, с которыми они сравнивают свои действия в процессе упражнений по отработке соответствующих приемов и способов работы; -под упражнениями —понимают многократные повторения определенных действий в целях их сознательного совершенствования.
2 подхода к класс-ции упражнений: 1-й — по дидактической цели (упражнения в формировании навыков, упражнения в формировании первонач. умений); 2-й - по содержанию (упражнения в выполнении трудовых приемов, операций, процессов). Достижение новых целей - важнейший признак упражнений.
Самост. работа- Упр-ия на тренажерах Самост. наблюдение учащихся Письменное инструктирование
Инструктаж: - комплексный метод производственного обучения.
Активные методы Производственного Обучения:-решение произ.-технич. задач (расчеты режимов обработки, наладки, регулировки;); - принятие решений в различных производственных ситуациях (в реальных условиях); - обучение учащихся передовым высокопроизводительным приемам и способам работы (личный показ и пояснения мастера, беседа с высококвалиф-ыми рабочими, самост. наблюдения учащихся за работой специалистов, использ. инструктажа).
Выбор МетодовОбучения зависит: - от целей (перечня требований к студентам).- от психологических особенностей студентов, от степени их подготовленности, заинтересованности и активности.- от оснащенности уровня, от состояния УМИ(учебно-методические инструменты) по теме.- от задачи, поставленной на этапе урока.- от этапов усвоения знаний.- от вида деятельности, совершаемого на определенном этапе уровня.- от характера применяемого предметного содержания.- от педагогического мастерства преподавателя.
14 .Учебно-материальная база теоретического обучения в учреждения спо.
Кабинет (К.у. - кабинет учебный) — помещение в профессиональном учебном заведении для проведения учебных и внеурочных занятий по определенному учебному предмету
Одним из требований к планировке кабинета является соответствие санитарно-гигиеническим нормам к освещению и обеспечение выполнения правил безопасности, особенно в кабинетах, связанных с использованием электроэнергии, газа, химических реактивов.
Одной из важных проблем организации кабинета является размещение и использование технических средств обучения с учетом специфики предмета и фонда этих средств
Особенностью организации и функционирования кабинетной системы в профессиональных учебных заведениях является широкое привлечение учащихся к оснащению и техническому обслуживанию прежде всего по общетехническим и специальным предметам.
Оценка эффективности использования кабинетной системы проводится в трех аспектах: эргономическом (выявляется степень приспособленности всех компонентов и условий К.у к особенностям труда преподавателя и учащихся), психофизиологическом (оцениваются возможности К.у. для рационализации и оптимизации труда работающих и установления положительной эмоциональной устойчивости), собственно педагогическом (определяется степень обученности и воспитанности учащихся).