Литература:

1. Авдулов А.Н. Наука и производство: век интеграции (США, Западная Европра, Япония). М., 1992.

2. Авдулов А.Н., Кулькин А.М. Власть, наука, общество. Система государственной поддержки научно-технической деятельности: опыт США. М., 1994.

3. Авдулов А.Н., Кулькин А.М. Научные и технологические парки, технополисы и регионы науки. М., 1992.

4. Белкин В.А. Синтез основных макроэкономических моделей и экономическая политика. Екатеринбург, 2006.

5. Веряскина В.П. Специфика интеграции наук о человеке и новое мироведение //Актуальные проблемы философии науки. М., 2007.

6. Лось В.А. Глобальный интегрализм как современная форма взаимодействия наук //Актуальные проблемы философии науки. М., 2007.

7. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура. М., 2006.

8. Наука: возможности и границы. М., 2003.

9. Наука в России на пороге ХХI века: проблемы организации и управления. М., 2000.

10. Яковлев В.А. Инновации в науке //Актуальные проблемы философии науки. М., 2007.

Рекомендуемая тематика рефератов:

1. Методология познания И. Канта и современность.

2. Г. Гегель и диалектический метод мышления.

3. Глобальный интегрализм как современная форма взаимодействия наук.

4. Проблема интеграции естественных, технических и социальных наук.

Тема «Инновационные методологии научного познания» (2 часа).

Учебные вопросы:

1. Компьютеризация науки, ее проблемы и социальные последствия.

2. Системность и синергетика как парадигмы методологии научного исследования.

Методические указания.

1. При подготовке первого вопроса необходимо подчеркнуть, что развитие современной теории познания предполагает анализ и осмысление фундаментальных изменений, происходящих в науке, культуре и образовании в связи с широким внедрением компьютерных технологий и персональных компьютеров. Обращение к этой проблеме позволяет рассмотреть новые возможности изучения знания и «знания о знании», а также выявить новые способы описания присутствия человека и социокультурной составляющей в разных формах «представления знания». Реализовать это возможно, опираясь на исследования в области когнитивной науки, где знание и информация являются главным предметом.

Очевидно, что использование очень мощной компьютерной техники и ее идей открывает новые возможности в учении, мышлении, в эмоциональном и когнитивном развитии. Однако следует иметь в виду и определенные издержки компьютеризации общества. Исследователи выявили ряд неоднозначных проблем формирования «компьютерного сознания» и познания, одна из которых — «потребительское» отношение к компьютеру и появление в связи с этим некоторых отрицательных черт мышления. В частности, это снижение способности к критике, игнорирование чувственного аспекта познания и творческого начала как иррациональных моментов, не поддающихся формализации, утрата исторического подхода к явлениям (в силу синхронизации информации о них в банке данных), обеднение используемого языка, его оттенков и метафоричности, замена формализованными языками. Подобные вполне реальные издержки преодолеваются принципиально новым пониманием роли и возможностей взаимодействия человека и компьютера как инструмента, активно проявляющего и формирующего интеллектуальные способности человека, особенно в связи с обращением к Интернету. Многие задачи познания переосмыслены теперь как задачи вычисления, подключения к банкам данных, что придало мышлению объемность и масштабность, резко увеличило познавательный потенциал, активизировало способность постоянно анализировать свою деятельность, соотносить ее с другими дисциплинами, выявлять скрытые предпосылки, что сделало мышление принципиально методологическим, критико-рефлексивным.

2. Для подготовки второго вопроса рекомендуется обратить внимание на то, что системный подход – это междисциплинарная методология, в основе которой лежит исследование объектов как систем. Она ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта, выявление многообразных типов связи сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину.

Особое значение системная методология имеет при анализе сложных самоорганизующихся систем: человеческого сообщества, экономических систем, различных социальных организмов. Это системы открытого типа, активно влияющие на среду, непредсказуемы, способны обучаться.

В этой связи особое значение приобретает методология синергетики, рассматривающая самоорганизацию как многообразные процессы возникновения упорядоченных пространственно-временных структур в сложных нелинейных системах, находящихся в неравновесных, неустойчивых состояниях вблизи критических точек, предшествующих бифуркации. Основные понятия синергетики: аттракторы, бифуркация, фрактали, детерминированный хаос и т.д. По-новому переосмысляются категории линейности, случайности, необходимости, детерминации, целостности, эволюции.

Синергетический подход дает новое понимание эволюции систем:

- всякое явление – эволюционная необратимая стадия какого-либо процесса, допускающая многовариантность, тупиковые ветви, отклонения. Развитие происходит благодаря неустойчивости; новое появляется в результате бифуркаций как случайное и непредсказуемое;

- в нелинейном мире малые причины могут порождать большие последствия; человеческие действия обречены на провал, если они не учитывают потенции среды.

В процессе изучения этой темы необходимо овладеть следующим понятийным инструментарием: компьютеризация, системность, синергетика, открытые системы, неустойчивость, бифуркация.