- •Министерство образования и науки российской федерации
- •К практическим занятиям 1, 4,6. Занятия, проводимые в интерактивных формах обучения
- •Работа с терминологическим словарем: Краткий терминологический словарь
- •К практическим занятиям 2,4,5.6.
- •Определение уровня развития рефлексии специалиста сервиса и туризма с помощью методики т. Лири1
- •Сетка регистрационного листа
- •Определение локуса контроля у студентов
- •Метод исследования уровня субъективного контроля (уск) (у. Ф. Бажин, е. А. Голыкина, а. М.Эткинд)2
- •1. Ключ к шкале Ио
- •Определение степени выраженности свойств
- •«Интроверсия-экстраверсия»
- •И «нейротизм–эмоциональная стабильность»
- •(Тест-опросник г. Айзенка)
- •1. Шкала социальной желательности (шкала лжи):
- •2. Экстраверсия – интроверсия:
- •3. Нейротизм – стабильность:
- •Неустойчивый
- •Устойчивый
- •Изучение уровня коммуникативного контроля в общении (тест разработан м. Снайдером)
- •Определение стратегии поведения в конфликтной ситуации (Тест к. Томаса)
- •Определение уровня невербальной компетентности4
- •Определение стиля взаимодействия5
- •Определение типичного способа реагирования или состояния «я»
Определение уровня невербальной компетентности4
Инструкция: Прочитайте внимательно каждый вопрос и выберете один из предложенных вариантов ответа (а, б, в).
1. Хорошо ли Вы разбираетесь в языке жестов?
а) да; б) и да и нет; в) нет.
2. Чувствительны ли Вы к чужим нуждам?
а) да, чувствителен; 6) не знаю; в) нет, не чувствителен.
3. Сразу ли Вы замечаете, что кому-то стало скучно при разговоре с Вами?
а) сразу; 6) верно нечто среднее; в) не замечаю вообще.
4. Вы умеете слушать других?
а) да, умею; б) и да, и нет; в) нет, не умею.
5. Всегда ли Вы одинаково обходительны в общении?
а) да, всегда; б) л зависимости от обстоятельств; в) никогда.
6. Можете ли Вы тотчас определить, что кто-то из собеседников осуждает Вас?
а) да, могу; б) не всегда; в) нет, не могу.
7. Всегда ли Вы верно оцениваете других людей?
а) да, всегда; б) от случая к случаю; в) никогда.
8. Можете ли Вы сразу почувствовать, что вызываете у собеседника симпатию, расположение?
а) да, могу; б) и да, и нет; в) нет, не могу.
9. Способны ли Вы предсказать, между кем из Ваших знакомых может завязаться дружба?
а) да, способен; б) не знаю; в) нет, не способен.
10. Всегда ли Вы чувствуете, что у собеседника есть что-то скрытое на уме?
а) да, всегда; б) в зависимости от обстоятельств; в) не всегда.
11. Умеете ли Вы вовремя почувствовать, когда не следует быть слишком настойчивым?
а) да, умею; б) когда так; в) нет, не умею.
12. Часто ли люди приходят к Вам со своими проблемами?
а) часто; б) от случая к случаю; в) редко.
13. Как Вы думаете, всегда ли Вам удается распознать ложь?
а) думаю, что всегда; б) не знаю; в) думаю, что нет.
14. Сразу ли Вы чувствуете, что собеседник находится в плохом расположении духа?
а) да, сразу; б) и да, и нет; в) нет, не сразу.
15. Предчувствуете ли Вы, что собеседник может вот-вот неожиданно разрыдаться (или взорваться)?
а) да, предчувствую; б) когда как; в) нет, не предчувствую.
КЛЮЧ: ответы а – 2 балла; б – 1 балл; в – 0 баллов.
Обработка результатов: Вначале суммируйте оценки по пунктам опросника, затем преобразуйте сырые баллы в стены с помощью таблицы.
Стены |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Баллы |
0 |
1-4 |
5-8 |
9-12 |
13 |
14-17 |
18-21 |
22-25 |
26-29 |
30 |
1-3 ст. – низкий уровень невербальной компетентности. Лица, отнесенные к этой группе, поглощены своими собственными проблемами и недостаточно внимательны к проблемам других. Они обнаруживают неспособность к установлению отношений и пониманию характера межличностного взаимодействия, в которое они вовлечены.
4-7 ст. – умеренный уровень невербальной компетентности.
8-10 ст. – высокий уровень невербальной компетентности. Лица, отнесенные к этой, группе, характеризуются поглощенностью проблемами других людей и невниманием к своим собственным Они также обнаруживают способность к установлению отношений и умению прочитывать контекст межличностных отношений.
Определение стиля взаимодействия5
Инструкция: Внимательно прочтите каждое утверждение и оцените по 5-ти бальной системе частоту проявления того или иного действия в Вашем обычном взаимодействии с другими людьми.
№ |
Действия |
Часто Редко | ||||
1. |
Указываю людям, что надо делать |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2. |
Выслушиваю мнения других людей |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3. |
Даю возможность другим участвовать в принятии решения |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
4. |
Даю возможность другим действовать самостоятельно |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5. |
Настойчиво объясняю, как надо что-либо делать |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
6. |
Обучаю людей умению работать |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
7. |
Советуюсь с другими |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
8. |
Не мешаю другим работать |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
9. |
Указываю, когда надо делать работу |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
10. |
Учитываю успехи других |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
11. |
Поддерживаю инициативу
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
12. |
Не вмешиваюсь в процесс определения целей деятельности другими |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
13. |
Показываю как надо работать |
5 |
4, |
3 |
2 |
1 |
14. |
Иногда даю возможность другим принимать участие в обдумывании проблемы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
15. |
Внимательно выслушиваю собеседников |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
16. |
Если вмешиваюсь в дела Других, то по-деловому |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
17. |
Мнения других не разделяю |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
18. |
Прилагаю усилия с целью улаживания разногласий |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
19. |
Стараюсь улаживать разногласия |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
20. |
Считаю, что каждый должен применять свой талант как может |
5 |
4- |
3 |
2 |
1 |
Обработка результатов.
A. Действия 1, 5, 9, 13, 17 – указывают на приверженность к директивному стилю.
Б. Действия 3, 7, 11, 15, 19 – свидетельствуют о выраженности коллегиального стиля.
B. Действия 4, 8, 12, 16, 20 – являются индикаторами невмешательства в действия других людей.
Г. Действия 2, 6, 10, 14, 18 – дают основание судить о приверженности к деловому стилю.
В каждой группе максимально можно набрать 25 балов. 20 и более баллов свидетельствуют о том, что опрашиваемый является приверженцем стиля А, Б, В, или Г. Если в какой-то группе набрано 12-14 баллов, значит опрашиваемый склонен иногда проявлять данный стиль взаимодействия. Общий показатель (по всему опроснику) в 70-80 баллов указывает на устремленность к взаимодействию с людьми. Показатель в 30-40 баллов характеризует пассивность личности в групповой деятельности.
Относительно данного задания, как и в отношении предыдущих, также желательно сопоставление самооценочных характеристик с оценками со стороны – от учащихся, коллег. Именно на основе такого сравнения возможна сознательная коррекция педагогом своего индивидуального стиля педагогической деятельности.