МЫШЛЕНИЕ

26

Ответ: НЕ ВЕРНО. Согласно теории ассоциативного мышле-

ния, мышление является процессом, представляющим собой сложные цепи ассоциаций, протекающих в сознании.

3. Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключаю-

щийся в познании сущности вещей и явлений,

закономерных связей и отношений между ними.

Ответ: ВЕРНО. Это определение.

4.Мышление – это процесс переработки созерцания и представ-

лений в понятия.

Ответ: ВЕРНО. В философии К. Марка – это определение

мышления, что не противоречит современным представле-

ниям этого понятия.

5.Мышление – это процесс переработки информации.

Ответ: НЕ ВЕРНО. Это неполное определение мышления.

6.Мысль – это биотоки мозга.

Ответ: НЕ ВЕРНО. При напряженной мыслительной деятель-

ности на физиологическом уровне происходит усиление био-

токов мозга. Однако по кривым биотоков мозга нельзя су-

дить о содержании мыслей и качестве мышления.

7.История мысли = история языка.

Ответ: ВЕРНО. Формой мышления является язык. Мысль становится мыслью только через слово - устное и письмен-

27

ное. Облекаясь в словесную форму, мысль вместе с тем формируется и реализуется в процессе речи. Движение мыс-

ли, уточнение её, связь мыслей друг с другом и прочее проис-

ходят лишь посредством речевой деятельности. Мышление и речь (язык) едины. История мышления неразрывно связана с историей речи.

Задача 14

Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины?

Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание,

ум, мудрость,

образованность, информация, интеллигентность, понимание, осве-

домленность, эрудиция.

Ответ: НЕ ВЕРНО.

Особенности личности – образованность, интеллигентность, ос-

ведомленность, эрудиция.

Умственная, познавательная деятельность – интеллект, мышле-

ние, разум, рассудок, ум, мудрость, понимание, менталитет,

знание, информация.

Эрудиция – это широкая осведомленность.

Ум – познавательные и аналитические способности человека.

Мудрость – это способность грамотно применять знания.

ЭМОЦИИ

Менталитет – образ мышления, мировосприятия, духовной настроенности, присущие индивиду или группе

28

Задача 15

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Тревожность это комплекс эмоций...

а) горя;

б) отвращения.

в) презрения;

г) робости.

2.Любовь – комплексное чувство, включающее...

а) романтическое отношение:

б) интерес;

в) радость;

г) сексуальное влечение.

3.Состоянию пониженной психической активности соответствуют такие отрицательные эмоции, как...

а) неудовлетворенность;

б) грусть;

в) печаль;

г) тоска.

4.В теории деятельности эмоции отражают отношения...

а) между мотивами и отвечающей им деятельностью;

б) между целью и результатом действия;

в) между смыслом и значением;

г) между операцией и условиями ее осуществления.

5. Отличительной чертой аффекта является...

а) его предметный характер,

б) связь с самооценкой и уровнем притязаний:

в) интенсификация соматических показателей;

29

г) большая интенсивность.

6.Эмоции как компонент структуры эмоциональных процессов это...

а) длительные состоянии;

б) реакция на свершившиеся события;

в) реакция на вероятностные события;

г) реакция на текущее событие.

7.Чувства успеха, удачи, ликования прежде всего связаны с...

а) положительным исходом деятельности:

б) удовлетворением физиологической потребности;

в) процессом совершения действия;

г) отношениями других к результату деятельности.

8.Чувства человека это...

а) эмоциональный фон ощущений;

б) органическое самочувствие индивида;

в) переживания, связанные с удовлетворением органиче-

ских потребностей;

г) неопредмеченные эмоциональные состояния.

9.Высшие чувства включают в себя...

а) интеллектуальный компонент;

б) рефлексию;

в) любовь;

г) эстетическое отношение.

Задача 16

Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явле-

нию.

30

«Куда ты идешь?» – спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек снова встретил Чуму. «Ты сказала,

что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», – упрекнул он ее. «Нет, – возразила Чума, – я погубила только пять. Остальные умерли от...».

Ответ: От страха. Смерть от одного только страха действи-

тельно вполне возможна. Причиной такого исхода может стать стрессовая реакция человеческого организма. При этом возника-

ет учащенное сердцебиение, усиливается кровоток в мышцах,

расширяются зрачки. Весь организм начинает работать с повы-

шенной интенсивностью. Однако чаще всего к смерти приводит нарушение работы сердца. Вырабатываемый адреналин опосре-

дованно отравляет сердечную мышцу. Под его воздействием в клетки активно проникают ионы кальция. Они, в свою очередь,

заставляют сердце интенсивно сокращаться. Если количество адреналина очень большое, возникает фибрилляция – патологи-

ческое чрезмерно частое сердцебиение, больше похожее на дрожь. Оно возникает в нижних камерах сердца – желудочках – и

не позволяет им перекачивать кровь. Если ритм не нормализу-

ется, человек может умереть. Помимо страха, к подобным со-

стояниям может привести любая сильная отрицательная, реже положительная, эмоция.

Задача 17

С какими из приведенных тезисов можно (нельзя) согласиться и по-

чему? Какие тезисы нуждаются в уточнении?

31

1. Под воздействием эмоций нарастает продуктивность деятельно-

сти.

Ответ: НУЖДАЕТСЯ В УТОЧНЕНИИ. При стрессовых воздей-

ствиях в кровь начинают выделяться определенные гормоны.

Под их воздействием изменяется режим работы многих орга-

нов и систем организма, например, учащается ритм сердца,

повышается свертываемость крови, изменяются защитные свойства организма. В зависимости от темперамента, от врождённой реакции на стресс продуктивность деятельности может как и увеличиваться (реакция льва), так и уменьшаться

(реакция кролика). Искусственно вызванные положительные эмоции могут положительно влиять на решение задач: в хоро-

шем настроении испытуемые проявляют большее упорство и решают большее количество задач, чем в нейтральном со-

стоянии. У женщин при этом увеличивается также скорость решения задач.

2. Под влиянием эмоций усиливается тенденция к фантазирова-

нию.

Ответ: НУЖДАЕТСЯ В УТОЧНЕНИИ. Под влиянием выражен-

ного эмоционального состояния усиливается тенденция к фантазированию, и содержание этих фантазий зависит от содержания эмоционального состояния. (Эта зависимость была установлена в школе Курта Левина и описана как фено-

мен бегства в ирреальность, который проявляется в случае столкновения с ситуацией, не поддающейся овладению (Lewin, 1935)).

32

3. Эмоции снижают страх перед неизвестным.

Ответ: НУЖДАЕТСЯ В УТОЧНЕНИИ. В эмоциях отражается значимость и оценка отношения человека к действительно-

сти. Определённые эмоции (горе, печаль, чувство юмора,

безразличие) могут снижать страх, а другие (тревожность,

неуверенность) повышают эмоцию страха перед неизвест-

ным.

4. Эмоции снижают внимание к деятельности.

Ответ: НУЖДАЕТСЯ В УТОЧНЕНИИ. Во многих случаях дезор-

ганизующая роль эмоций, связана с силой эмоционального воз-

буждения. Здесь проявляется «закон силы» И. П. Павлова (при очень сильных раздражителях возбуждение переходит в за-

предельное торможение) или, что то же, – закон Йеркса-

Додсона. Слабая и средняя интенсивность эмоционально-

го возбуждения способствуют повышению эффективности перцептивной (восприятие, представление), интеллектуаль-

ной и двигательной деятельности, а сильная и сверхсиль-

ная – снижают ее.

5. Обилие эмоций разрушает мыслительную деятельность.

Ответ: ВЕРНО. Студент может испытывать страх от пред-

чувствия своей неспособности решить задачу на экзамене. Ес-

ли этот страх слишком сильный, то он сковывает и тормозит мыслительную деятельность. Если этот страх имеет опти-

мальную силу, то он подстегивает мыслительную деятель-

ность.

33

6. Страх – это всегда следствие недостатка информации.

Ответ: НЕ ВЕРНО. Страх может быть следствием недостат-

ка уверенности в себе, любви к себе, опыта.

7. В момент удивления отсутствуют мысли.

Ответ: ВЕРНО. С удивлением практически не связывается ка-

кое-либо мыслительное содержание. В момент удивления чело-

век растерян и не знает, как реагировать. Имеется только чувство неопределенности, созданное внезапным, неожидан-

ным событием.

8. Эмоции нужны для приспособления к окружающей среде.

Ответ: ВЕРНО. Эмоции служат для отражения отношения че-

ловека к окружающему его миру. И чем адекватнее будут эмо-

ции – тем лучше приспособится человек в этом мире.

9. По закону Йоркса-Додсона, деятельность не достигает успеха,

когда человек относится к ней отрицательно либо когда он отно-

сится к ней чрезмерно положительно.

Ответ: ВЕРНО. По мере увеличения интенсивности мотивации качество деятельности изменяется по колоколообразной кри-

вой. Сначала повышается, затем, после перехода через точку наиболее высоких показателей успешности, постепенно сни-

жается. Уровень мотивации, при котором деятельность вы-

полняется максимально успешно, – оптимум мотивации. Со-

гласно второму закону Йеркса-Додсона, чем сложнее выпол-

няемая деятельность, тем более низкий уровень мотивации является для нее оптимальным.

34

Задача 18

В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

картинка 1 понятия составляют одно целое картинка 2 понятия пересекаются картинка 3 понятие А включает в себя понятие В

картинка 4 понятие В включает в себя понятие А картинка 5 понятия не пересекаются

Фрустра́ция(лат. frustratio — обман, неудача, тщетное ожидание,

расстройство, разрушение (планов, замыслов)) — психическое со-

стояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей.

Астения (от греч. ασθένεια – бессилие, слабость) болезненное со-

стояние, проявляющееся повышенной утомляемостью и истощае-