7.4. Методические рекомендации преподавателю

Определение методов обучения и форм самостоятельной работы студентов по дисциплине осуществляется преподавателем самостоятельно, исходя из содержания дисциплины и с учетом данных рекомендаций.

Лекция.Целью лекций является формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Указанное обстоятельство следует учитывать при определении конкретной тематики, объема и структуры лекционного материала. Применительно к данной дисциплине рекомендуется классическая монологическая форма лекций с элементами вопросно-ответной формы. Следует учитывать, что использование режима диалога преподавателя и студента с одной стороны способствует поддержанию заинтересованности и активности студентов на лекции, с другой стороны позволяет преподавателю выявить наиболее сложные и трудные для восприятия разделы лекционного материала, вследствие чего оперативно скорректировать его структуру и объем.

При определении конкретной тематики лекционного материала следует исходить из того, что приоритетными для лекции являются темы, не нашедшие достаточного освещения в литературе, включающие в себя наиболее спорные и проблемные вопросы, а также темы, требующие систематизацию материала. Объем лекционного материала по отдельным разделам темы определяется преподавателем с учетом особенностей содержания темы. В частности, при необходимости детального рассмотрения какой-либо проблематики отдельные разделы темы на лекции могут быть освещены более подробно, нежели другие. Необходимо учитывать, чтосодержание лекции должно отвечать таким дидактическим требованиям, как: изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному; логичность, четкость и ясность в изложении материала; опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные; тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов. При освещении дискуссионных вопросов преподавателю следует системно знакомить студентов с различными позициями и точками зрения по данным вопросам, корректно обосновывать собственное мнение, тем самым, предоставляя студентам возможность самостоятельно осуществить выбор той или иной позиции или точки зрения либо сформировать собственное мнение по вопросу. В целях улучшения восприятия студентами лекционного материала преподавателю в отдельных случаях рекомендуется использовать различные способы визуализации информации (наглядные пособия, раздаточный материал, др.).

Семинарские занятия.Семинарские занятия проводятся по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) курса. При определении конкретных форм работы на семинарских занятиях следует учитывать, что любое семинарское занятие предполагает диалог между преподавателем и студентами и самими студентами. Применительно к данной дисциплине рекомендуются следующие формы работы на семинарских занятиях: классические семинарские занятия, деловые игры, разрешение казусов, заслушивание и обсуждение рефератов, докладов, семинары-дискуссии. Классическое семинарское занятие может проводиться как в форме последовательного разбора вопросов к семинарскому занятию, так и в форме разбора наиболее проблемных вопросов по теме.

Самостоятельная работа.Формы самостоятельной работы студентов определяются преподавателем по каждой теме дисциплины. Применительно к данной дисциплине рекомендуются следующие формы самостоятельной работы: конспектирование литературы, поиск и анализ материалов судебной практики, решение задач, подготовка сравнительно-аналитических заключений, написание рефератов, подготовка докладов. Задания для самостоятельной работы следует выдавать студентам заблаговременно, учитывая продолжительность времени, необходимую для их выполнения. Отдельные задания для самостоятельной работы, изначально предполагающие длительность их выполнения, следует выдавать студентам в начале процесса изучения дисциплины, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Результаты самостоятельной работы студентов контролируются преподавателем посредством тестирования, экспресс-опроса, заслушивания докладов, проверки рабочих тетрадей, рефератов и иных письменных работ.