История Языкознания

«Неудовлетворительно» (без возможности пересдачи) - теоретическое содержание курса не

освоено, необходимые практические 0-24 F навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий

ТЕКУЩИЙ И РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ

Студент обязан выполнить все предусмотренные в рабочей программе виды работ в семестре и набрать количество баллов не ниже минимально допустимого.

За каждый вид работы указывается максимальный балл, из которых складывается максимальный балл за работу в семестре, и минимальный балл. Набирая за работы минимальный балл, студент зарабатывает минимальный балл (минимум) за работу в семестре, который будет допуском к зачету, имея количество баллов ниже минимального, студент не допускается к сдаче зачета.

Если вид работы оценивается в 10 баллов, студент может получить балл как выше минимального, так и ниже минимального, т.е. от 1 до 10 (см. критерии оценивания). Набирая за работы ниже минимального балла, студент не наберет того минимума, который позволит ему сдавать зачет.

Балл за текущий и рубежный контроль складывается из балла за аудиторную работу в семестре и балла за самостоятельную работу в семестре.

Аудиторная работа:

Оценивается посещение лекционных занятий и работа на семинарском занятии: выполнение домашнего задания, ответы на вопросы, участие в обсуждении изучаемого материала и т. д.

Максимально за каждое лекционное занятие студент может набрать 2,5 балла, минимальное количество баллов 0. Максимально за каждое семинарское занятие – 2,5 баллов, минимальное количество баллов – 1. Максимальное количество баллов за реферат 15, минимальное – 10.

Баллы за несостоявшиеся занятия не по вине студента (праздничные дни, университетские мероприятия и т. д.) начисляются в максимальном объеме (т. е. соответственно 2,5 и 2,5 баллов) при условии выполнения студентом домашнего задания.

Итоговый подсчет баллов за аудиторную работу проводится в контрольные недели (7 и 13 В семестр на аудиторную и самостоятельную работу отводится максимально 60 баллов, минимально 30 баллов.

Самостоятельная работа:

Студент должен самостоятельно подготовить доклад-презентацию, по одной из предложенных преподавателем тем. Максимальная оценка за реферат 15 баллов, минимальная – 10 балла.

Итоговый подсчет баллов проводится следующим образом:

Таблица 6.3

Применяются следующие критерии оценки студента по данному параметру в конце каждого занятия:

Минимально 1 балл – низкая активность. Студент проявляет инициативу в малой степени. Не участвует или слабо участвует в обсуждении вопросов. Даваемые ответы недостаточны верны. Домашнее задание не выполнено.

Максимально 2,5 баллов – высокая активность. Студент проявляет инициативу в значительной степени. Ответы отличаются высокой точностью, демонстрируют владение материалом. Домашнее задание выполнено в полном объеме. Активно участвует в обсуждении вопросов.

Самостоятельная работа:

Оценивается подготовка доклада-презентации по одной из предложенных в начале семестра тем (максимально 15 баллов, минимально 12 баллов).

В семестре, заканчивающемся экзаменом, максимально за работу в семестре студент набирает 60 баллов, минимально – 40 баллов.

КАРТА НАЧИСЛЕНИЯ БАЛЛОВ

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Максимальное количество баллов, которое студент может получить на экзамене, равно 40.

Если по результатам работы в семестре студент не набрал минимально допустимого количества баллов - 40 баллов, ему выставляется итоговая оценка «неудовлетворительно без права последующей пересдачи» - «F». В этом случае студенту предлагается изучить курс повторно на платной основе.

В случае выставления итоговой оценки «неудовлетворительно с правом последующей пересдачи» - «FX», студент не имеет права получить оценку выше «Е» («удовлетворительно») в результате такой пересдачи.

Пересдача экзамена проводится по разрешению деканата (студенту деканат выписывает зачетный лист) в удобное для преподавателя и студента время. Пересдача зачета допускается не более двух раз, второй раз с комиссией.

9. Контролирующие материалы для аттестации студентов по дисциплине

Вопросы к экзамену по теоретическому курсу "История языкознания".

1.Предмет и задачи истории языкознания.

2.Теория языка в Античности. Китайское грамматическое учение.

3.Теория языка в Античности. Индийское грамматическое учение.

4.Теория языка в Античности. Греко-латинское грамматическое учение.

5.Теория языка в Средние века. Грамматическое учение арабов.

6.Эмпиризм и рационализм в философии языка XVII XVIII вв.

7.Грамматика Пор-Рояля.

8.Первый этап сравнительно-исторического языкознания (Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков).

9.Философия языка 19 века. Итоги и результаты работы в рамках компаративистики, натуралистического языкознания, романтизма и психологизма.

10.Создание концепции общего языкознания в трудах В. фон Гумбольдта.

11.Особенности лингвистической концепции А.А. Потебни.

12.Теоретические основы и методология младограмматизма в языкознании.

13.Московская лингвистическая традиция в трудах Ф.Ф. Фортунатова и А.А. Шахматова. Модели описания языка в трудах представителей Казанской школы и лингвистическая концепция И.А. Бодуэна де Куртенэ.

14.Ф. де Соссюр и его место в лингвистике XX века.

15.Основные школы структурализма: Пражский лингвистический кружок.

16.Основные школы структурализма: Лондонская лингвистическая школа.

17.Основные школы структурализма: Копенгагенская школа.

18.Основные школы структурализма: Американский структурализм.

19.Лингвистика второй половины 20 века. Семантический синтаксис.

20.Лингвистика второй половины 20 века. Прагмалингвистика.

21.Лингвистика второй половины 20 века. Лингвистика текста.

22.Лингвистика второй половины 20 века. Когнитивная лингвистика.

Примерная тематика рефератов по курсу "История языкознания"

1.Античные лингвистические традиции: китайская, греко-римская, индийская. Содержательные различия в описании языка.

2.Теория именования в различных традициях.

3.Арабское и римское языкознание средних веков.

4.Универсальные грамматики эпохи Возрождения.

5.Истоки и первый этап сравнительно-исторического языкознания.

6.Сравнительно-историческое языкознание середины 19 века: задачи, принципы исследования, сравнительно-исторический метод и результаты исследования.

7.Натуралистическое направление в языкознании 19 века.

8.Романтизм в языкознании 19 века.

9.Психологизм в языкознании 19 века.

10.Философия языка В. фон Гумбольдта

11.Лингвистическая концепция А.А. Потебня.

12.Младограмматическое направление в языкознании.

13.Русская лингвистическая традиция в трудах А.А. Шахматова, Ф.Ф. Фортунатова, И.А. Бодуэна де Куртенэ.

14.Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.

15.Роль "Курса общей лингвистики" Ф. де Соссюра в становлении школ структурализма.

16.Основные школы структурализма: задачи, цели, методы, итоги. Пражский лингвистический кружок.

17.Основные школы структурализма: задачи, цели, методы, итоги. Лондонская школа функционализма.

18.Основные школы структурализма: задачи, цели, методы, итоги. Копенгагенская школа (глоссематика).

19.Основные школы структурализма: задачи, цели, методы, итоги. Американский структурализм (дескриптивная лингвистика, трансформационная грамматика).

20.Трансформационно-генеративная грамматика. Н. Хомски как создатель "второго варианта" трансформационной грамматики.