Практическая работа № 2
Тема:
Исследование лабильности и ригидности мыслительных процессов.
Цель работы: знакомство с проявлением подвижности или лабильности мыслительных процессов, диагностика лабильности-ригидности мыслительных процессов у испытуемого в рамках наличной выборки.
Методика: «Словесный лабиринт».
Стимульный материал и оборудование.
Для каждого испытуемого подготовлено 10 словесных лабиринтов, каждый лабиринт на отдельной карточке. Набор букв выглядит случайным, однако в нем обязательно зашифровано какое-нибудь слово (см. приложение 2).
Секундомер или часы с секундной стрелкой, ручка.
Ход работы.
Работа выполняется в парах: один студент выполняет функцию испытуемого, другой – функцию экспериментатора. Экспериментатор фиксирует время, потраченное на решение каждого отдельного лабиринта ответа. На каждую задачу дается не более 3 минут. Время решения задачи и его правильность экспериментатор записывает в протокол.
Инструкция испытуемым.
«Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно скорее найти выход из лабиринта, используя 3 правила:
Вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход из лабиринта всегда находится в верхнем левом углу, т.е. вход и выход лабиринтавсегда четко определены.
Передвигаться по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв.
Любая «пройденная» буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно.
Найденное слово запишите с указанием времени поиска (Таблица 3)».
Протокол.
Ф.И.О. испытуемого __________________________________________
Возраст __________________________________________________
Дата и время исследования ________________________________________________
Экспериментатор _________________________________________________
Таблица 3
Регистрация ответов испытуемого и параметров оценки
|
№ задания |
Решение (слово) |
Затраченное время, сек. |
Правильность |
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
... |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
Обработка результатов:
Сравнить ответы испытуемого с ключом.
Ключ:
1. докладывать, 2. подвижность, 3. эксперимент, 4. управляющий, 5. факультатив, 6. выступление, 7. предложение, 8. пролетариат, 9. содружество, 10. языкознание.
Построить столбчатую диаграмму: на оси абсцисс указать номера лабиринтов, а на оси ординат – время решения каждой задачи.
Для времени решения всех 10 задач рассчитать среднеарифметическую величину (М) и среднее квадратичное отклонение () (см. Практическую работу 1)
Собрать данные о среднеарифметической величине (М) времени решения задач и и его среднем квадратичном отклонении () по группе. Занести данные в таблицу 4.
Нарисовать линейки Гальтона по групповым результатам для М и (см. Практическую работу 1) и определить место испытуемого на них.
Таблица 4
Групповой протокол эксперимента.
|
№ испытуемого |
М |
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
... |
|
|
|
n |
|
|
Анализ результатов и выводы:
Анализируя результаты исследования, необходимо дать развернутую интерпретацию полученных данных.
Относительно стабильные показатели указывают на лабильность мышления. Зигзагообразность кривой с большими различиями между максимальными, средними и минимальными показателями свидетельствует о ригидности мышления, когда субъекту приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления и переходу на новый способ. По графику можно также отметить склонность к обучению, если сравнить результаты первой половины задач с результатами второй половины. Эффект научения отражается в общем уменьшении временных затрат. С помощью самонаблюдения можно также отметить индивидуальные особенности мышления с выбором тех или иных стратегий.
Определить степень выраженности лабильности/ригидности познавательных процессов у испытуемого в рамках наличной выборки. Охарактеризовать его мышление с этой точки зрения, дать рекомендации испытуемому.
Контрольные вопросы:
Раскройте смысл методики «Словесный лабиринт», укажите ее отличие от методики Лачинса.
Какие количественные и качественные показатели служат индикаторами классификации испытуемых на лабильных и ригидных?
Можно ли сопоставить индивидуальные результаты лабильности мыслительных процессов испытуемых с данными, полученными при исследовании когнитивной ригидности? Обоснуйте свою точку зрения.