- •Педагогическая психология
- •Рабочая программа Согласовано Разработал
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.2 Содержание дисциплины
- •Тема 1 Общие основы педагогической психологии
- •Тема 2 Психология обучения
- •3. Психологическая сущность современных моделей обучения: кибернетической, дистанционной, познавательной, коммуникативной.
- •Тема 3 Ученик как субъект учебной деятельности
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4 Психология усвоения знаний
- •Литература:
- •Тема 5 Психологическая характеристика личности и деятельности учителя
- •Темы докладов для обсуждения на круглом столе:
- •Тема 6Теории и психологические закономерности воспитания
- •Методы и формы проведения занятия: работа в парах, мозговой штурм, круглый стол, рефлексия.
- •4.3 Виды и формы самостоятельной работы студентов (срс)
- •4.3.2 Выполнение творческих заданий:
- •Литература:
- •3. Зимняя и.А. Педагогическая психология. М., 2004. С. 14-22.
- •4.3.3 Темы контрольных работ студентов заочного обучения
- •Вариант № 2
- •Вариант №3
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные формы и средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Педагогические контрольные материалы
- •6.2.1 Вопросы для контроля знаний по темам дисциплины
- •6.2.2 Образец тестовых заданий
- •2. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является…
- •6. Отечественная педагогическая психология рассматривает проблему соотношения обучения и развития…
- •6.2.3 Вопросы к экзамену
- •6.3 Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.3 Первоисточники
- •Приложение б Карта учебно-методического обеспечения дисциплины«Педагогическая психология»
- •Приложение в
- •1 Рекомендации преподавателю. Теоретические и методические основания организации изучения курса «Педагогическая психология».
- •4.2.2 Рекомендации и указания студентам
6 Оценочные формы и средства контроля успеваемости
6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
- текущий:а) оценка подготовки к семинарам: работа с учебной литературой и первоисточниками, ведение терминологических словарей, выполнение таблиц, схем по разделам и отдельным темам курса и др.; б) оценка процесса и результатов аудиторной самостоятельной работы; в) оценка выполнения заданий для самостоятельной работы по изучаемым темам и разделам;
- рубежный: контроль и оценка освоения содержания курса за определенный учебный период времени (отдельные разделы, темы и пр.);
- семестровый:осуществляется на основе полученной студентом суммы баллов за весь период изучения дисциплины;
- итоговый: оценка ответа на экзамене и работы в семестре.
6.2 Педагогические контрольные материалы
6.2.1 Вопросы для контроля знаний по темам дисциплины
Вопросы для самопроверки и контроля знаний по первой и второй темам курса:
Что изучает педагогическая психология?
Дайте характеристику основным понятиям изученных тем.
Каково место педагогической психологии в системе других наук (выразите схемой)?
Назовите основные методы педагогической психологии.
Этапы становления педагогической психологии.
Определите сущность понятий «модель», «концепция», «теория», технология».
Всякое ли обучение является развивающим?
Назовите условия, при которых обучение будет носить развивающий характер.
Что такое научение?
Назовите типы научения и их методы.
Каковы факторы успешного научения?
Определите особенности результатов каждого типа научения.
Вопросы для самопроверки и контроля знаний по теме: «Ученик как субъект учебной деятельности»:
Дайте определение учебной деятельности.
Назовите структуру учебной деятельности.
Назовите фамилии ученых, разрабатывающих проблему мотивации учения.
В чем отличие понятий «мотив» и «мотивация»?
Назовите виды учебных мотивов.
По каким показателям можно судить о наличии внутренней мотивации?
Перечислите виды общих учебных действий.
Назовите этапы формирования умственных действий.
Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии усвоения знаний:
Учение и учебная деятельность: различия и взаимосвязь?
Психологические компоненты процесса усвоения знаний?
Что такое обучаемость, ее показатели?
Что такое обученность?
Охарактеризуйте понятие «выученная беспомощность», назовите ее причины.
Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии учителя:
Каковы характеристики педагога как субъекта деятельности?
Назовите структурные компоненты педагогической деятельности.
В чем сущность процессуальных характеристик деятельности?
Каковы показатели результативности педагогической деятельности?
Дайте краткую характеристику проектировочно-конструктивной деятельности преподавателя.
В чем различие понятий «компетентность» и «компетенции»?
Содержание психологической компетентности педагога.
Какова связь компетентности и педагогических способностей? Выразите в схеме.
Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии воспитания:
В чем отличие понимания сущности воспитания в педагогической психологии и педагогике?
Назовите психологические теории воспитания.
Сравните биогенетические и социогенетические концепции воспитания (представьте в таблице).
Каковы психологические закономерности воспитания?
Раскройте соотношение воспитания и обучения
Как взаимосвязаны воспитание и развитие?