- •Лекция №1 Тема: Инновационные социальные технологии
- •1.1. Понятие «Инновационные социальные технологии»
- •1. Инновационные социальные технологии: понятие, особенности, структура, типы
- •2. Инновационная практика
- •3. Сущность социальных технологий
- •4. Типологизация технологий. Квазитехнологии
- •Список литературы
- •Лекция №2 продолжение темы Инновационные социальные технологии
- •2.2. Технологизация социального пространства
- •2. Принципы технологизации социального пространства
- •3. Инновационные технологии в экономике
- •Список литературы
- •Лекция 3 основные направления современных инновационных технологий социальной работы
- •Список литературы
- •Лекция 3 Современная российская модель защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей
- •1. Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечительства родителей
- •Практическая работа Инновационные технологии в работе с семьей
- •1. Инновационные технологии в работе с семьей ребенка-инвалида
- •3. Проектные технологии в работе с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями развития
- •4. Инновационные технологии в работы с детьми театральной студии «Самоцветы»
- •Лекция 6 Использование инновационных технологий в работе с детьми из неполных отцовских семей
- •1. Практика инновационных технологий в работе с детьми из неполных отцовских семей
- •2. Технологии социальной работы с неполной отцовской семьей
- •3. Группы само- и взаимопомощи как инновационная технология социальной работы с одинокими отцами
- •Практическая работа
- •Список литературы к изучению курса
4. Инновационные технологии в работы с детьми театральной студии «Самоцветы»
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с изобразительным искусством и музыкой. Наша театральная студия – это не просто детский театр. Для каждого возраста он свой. Попав в театральную студию, ребенок проходит здесь свою «эстетическую школу» шаг за шагом, осваивая трудности актерского мастерства. И как в общеобразовательной школе он не может «перепрыгнуть» через класс, так и в театральной студии он учится быть актером.
Это прежде всего работа над дикцией, голосом орфоэпией, дыханием и параллельно работа над развитием фантазии, воображения.
Умение играть имеет решающие значение для формирования воображения. Так становится в один ряд детская игра и воспитание детей искусством.
Соединение того и другого дает театр, который есть не только великолепная школа художественного воображения, но прежде всего школа чувств.
Орфоэпия и дикция - два раздела, которые неразрывно, органически связаны с ее мелодией, интонацией. А для того, чтобы речь лилась свободно, легко и разнообразно, необходимо владеть правильным, полным дыханием и хорошо отработанным, гибким, звучным, большим по диапазону голосом. На первых же занятиях по дикции и орфоэпии требуется правильное использование дыхания и голоса, а на первых же упражнениях по дыханию и голосу проверяется, и закрепляются правильно и четко произнесенные звукосочетания слова, текста.
В работе над дикцией, артикуляцией я использую инновационные технологии и авторские разработки, оправдавшие себя на практике: самомассаж лица, шеи, грудной клетки и упражнения для языка и губ.
Самомассаж разделен на два этапа: гигиенический согревающий и вибрационный.
Этот же самомассаж используется в качестве тренировочных упражнений оздоровительного характера, для профилактики ряда заболеваний дыхательных путей и голосового аппарата.
Массаж активизирует работу нервных рецепторов, принимающих деятельное участие в процессе голосообразования и, с другой стороны, разогревая аппарат, предупреждает возникновение мышечных зажимов.
В отличие от бытовой речи речь актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.
Для этого в работе используются тренировочные упражнение, чистоговорки, параллельно выполняются упражнения для развития речевого слуха. Понятие о речевом слухе включает в себя совокупность таких компонентов:
Физический слух – способность воспринимать звуки разной степени громкости и силы;
Фонематический слух – способность различать и воссоздавать все речевые звуки в соответствии с требованием фонетической системы данного языка;
Звуковысотный слух – способность ощущать и воссоздавать мелодичность речи, характер интонации, чувство темпа и ритма.
Наличие этих способностей обеспечивает развитие умения пользоваться «шестью рычагами» (по В.П. Острогорскому):
Громче – тише,
Выше – ниже,
Быстрее – медленнее,
Голос – одежда живой речи,
Интонация – является душой,
Волшебный посредник – видение образа.
Привлечение школьников – кружковцев к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.
К концу учебного года дети овладевают правильным диафрагмально-реберным дыханием, артикуляционным тренингом, развитым поставленным сценическим голосом, овладевают сценическим движением и основами актерского мастерства, смогут успешно выступать в мини спектаклях, сценках, каламбурах, участвовать в фестивалях-конкурсах зонального, краевого, всероссийского и международного уровня.