- •4. Сознательное, бессознательное, предсознательное.
- •5. «Я – концепция», ее структура.
- •6. Структура человеческой деятельности
- •7. Умения, навыки и привычки
- •8. Основные виды деятельности
- •9. «Личность», «индивид», «индивидуальность», их соотношение.
- •10. Ощущения, их виды.
- •11.Восприятие и представление.
- •12. Внимание, его виды и функции.
- •13.Мышление.
- •14.Воображение.
- •15.Память ее структура. Законы памяти.
- •16. Понятие об эмоциях, их виды и функции.
- •17.Воля как психический процесс.
- •19. Темперамент.
- •20. Характер.
- •21. Акцентуации характера.
- •22. Общение, его функции структура.
- •23. Конфликты, их виды. Правила управления конфликтами.
- •24. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития.
- •25. Классификация малых групп.
- •26. Динамические процессы в совместной деятельности.
- •27.Психология управления как наука, ее объект, предмет, задачи, история развития.
- •29. Лидерство и руководство. Теории лидерства. Стили лидерства.
- •30. Потребности и Мотивация.
- •31. История педагогических идей.
- •32.Объект, предмет, методы педагогики.
- •33. Парадигмы образования. Современные парадигмы образования
- •34. Современное состояние образования.
- •35. Семья, ее типы и функции.
- •36. Принципы семейного воспитания.
- •4. Модель общения.
- •37.Социализация, ее агенты и механизмы.
- •38. Способности и Задатки.
- •39. Талант и Гениальность.
- •40. Личностные качества творческой личности. Условия развития творческого потенциала.
14.Воображение.
Воображение это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше.
Образы воображения создаются с помощью следующих приемов:
вычленение из целостного образа каких-либо элементов (например, представление о величине палки как средстве удлинить руку);
изменение величины воображаемых объектов (отсюда великаны, гномики и т.д.);
агглютинация соединение вычлененных элементов в образы вымышленных объектов (сфинксы, кентавры и т.д.);
конструирование предметов в зависимости от их назначения (топор, луноход и т.п.);
гиперболизация мысленное усиление или ослабление отдельных свойств объектов (хитрость лисы, трусость зайца, бессилие волка перед зайцем в мультфильме «Ну, погоди!» и т.д.);
перенос какого-либо свойства на другие объекты (был тише воды и ниже травы и т.п.);
типизация создание нового образа в результате обобщения качеств, наблюдавшихся у ряда сходных объектов (создание образов в художественной литературе: Евгений Онегин, Наташа Ростова и т.д.).
Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений, знаний. Самый фантастический вымысел всегда состоит из элементов, взятых из жизни, из прошлого опыта.
Виды воображения:
Непроизвольное (пассивное) когда образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека (в сновидениях, при чтении книг и т.д.).
Произвольное (активное) когда образы вызываются по собственному желанию, под воздействием волевых усилий:
а) воссоздающее создание образов на основе личного опыта, текста, чертежа, карты и т.д.;
б) творческое (более сложный вид воображения) самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности.
Фантазии это образы, которым ничто или мало что соответствует в действительности.
Мечты нацелены на будущее, это образы желаемого будущего.
Грезы мечты, которые очень слабо связаны с реальностью и которые никогда не реализуются.
15.Память ее структура. Законы памяти.
Память – это психический познавательный процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным его возвращение в сферу сознания и использование в деятельности.
Процессы памяти:
запоминание;
сохранение;
воспроизведение;
забывание.
Запоминание – это процесс введения информации в сознание человека. Процесс запоминания протекает в трех формах: запечатление, непроизвольное запоминание, произвольное запоминание.
Запечатление прочное и точное сохранение в кратковременной и долговременной памяти событий в результате однократного предъявления материала на несколько секунд.
Непроизвольное запоминание сохранение в памяти событий в результате их многократного повторения. Непроизвольное запоминание отражает постоянно действующие, повторяющиеся события.
Произвольное запоминание - ведущая форма запоминания, связанная с необходимостью сохранить знания, навыки, необходимые для трудовой деятельности.
Заучивание запоминание с целью сохранить в памяти тот или иной материал.
По отношению к исходному тексту различают заучивание дословное, близкое к тексту и смысловое. По характеру связей в запоминаемом материале выделяют запоминание механическое и смысловое.
Сохранение более или менее длительное удержание в памяти сведений, полученных в опыте. Сохранение имеет две стороны сохранение и забывание.
Воспроизведение воссоздание в деятельности и общении сохраненного в памяти материала. Различают несколько уровней воспроизведения:
узнавание воспроизведение при опоре на восприятие объекта;
собственно воспроизведение воссоздание материала, не вызывающее затруднений и не требующее опоры на восприятие;
припоминание воспроизведение, при котором в данный момент нет возможности вспомнить нужное, но есть уверенность, что оно запомнено.
Виды памяти. Существуют различные классификации памяти. Наиболее широкая классификация памяти – на генетическую (наследственную в виде кодов ДНК, которая определяет формирование организма, его структур) и прижизненную (хранилище информации, полученной с момента рождения до смерти).
наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная память, зрительная (визуальная) память, моторная память, эпизодическая память, семантическая память, процедурная память, топографическая память.
Закон памяти |
Практические приёмы реализации
|
Закон интереса |
Интересное запоминается легче. |
Закон осмысления |
Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится. |
Закон установки |
Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче. |
Закон действия |
Информация, участвующая в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше. |
Закон контекста |
При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше. |
Закон торможения |
При изучении похожих понятий наблюдается эффект «перекрытия» старой информации новой. |
Закон оптимальной длины ряда |
Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти. |
Закон края |
Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце. |
Закон повторения |
Лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз. |
Закон незавершённости |
Лучше всего запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и т.д. |