11.2 Влияние виктимизации на школьную успеваемость

Учащиеся, являющиеся хроническими жертвами, рассматривают школу как несчастливое место, происходит установка на негатив и, вероятно, будут избегать посещения школы. Данные указали, что 16% восьмиклассников чувствовали опасность в школе, в связи с этим 7% учеников не шли в школу в течение предыдущего месяца. Ещё больше учеников принимают меры предосторожности, находясь в школе, что бы обеспечить свою безопасность. 20% - избегают «злачных мест» в школе, 22% - избегают «злачных мест» на школьном дворе и 8% - избегают связанных со школой событий. 56% жертв нападения сообщили о том, что испытывают страх в школе «иногда», 15% жертв нападения сообщили, что иногда пропускают школу, в связи со страхом нападения. В чрезвычайных случаях студенты совершили самоубийство в результате запугивания или убили хулигана. Таким образом, запугивание вносит негативные коррективы в психологический климат школы. Интересно, что, не смотря на то, были ли ученики жертвами или хулиганами, они имели тенденцию чувствовать себя в школе незащищёнными, чем другие учащиеся. Так же они были в плохом настроении, грустили больше, чем остальные ученики. Эффективное обучение не может происходить при условиях опасения и запугивания. Было бы логично предположить, что пропуск занятий в школе негативно сказывается на академической успеваемости. Хазлер сообщили, что 90% учащихся, над которыми издевались, испытывали снижение в школьной успеваемости. Кусел нашли существенную отрицательную корреляцию между интеллектом и уровнем преследования для мужчин.

11.3 Участие родителей и преподавателей в проблемах ребёнка

Больше чем 60% учащихся сообщают, что школьный персонал только «иногда или никогда» вмешивается в ситуации насилия в школе и пробует положить конец запугиванию. Ясно, что школьный персонал делает немного или совсем мало, чтобы вмешаться в цикл запугивания в школе. Может быть множество причин для этого. Стефенсон и Смит сообщают, что 25% преподавателей чувствуют, что иногда полезно игнорировать проблему. Поскольку чаще встречается устное запугивание, изоляция, исключение из группы, то преподаватели рассматривают эти поведения как менее серьёзные, чем физические нападения, где повреждения более заметны. Во-вторых, социальные (пассивные) навыки жертв могут быть такими, что преподаватели менее мотивированы, чтобы вешаться. Часто дети не сообщают взрослым о своих проблемах во взаимоотношениях со сверстниками в школе. Интервью с жертвами указывает, что дети, которые не сообщают о насилии над ними, делают так из опасения относительно репрессии со стороны сверстников. Так как они не уверены, что преподаватели и другой школьный персонал способны помочь им или посочувствуют их тяжёлому положению и окажут поддержку.

11.4 Преследование и запугивание преподавателей

Существует очень мало данных о насилии, совершаемом преподавателями в отношении детей. Что касается насилия в отношении преподавателей, то интересные данные приводятся в двух французских работах:

	Мужчины	Женщины
Физическое насилие	44%	56%
Словесное насилие	58%	42%

В целом можно заметить, что акты физического насилия осуществляются преимущественно учащимися мужского пола, и это, по-видимому, объясняется тем, что они сильнее и обладают физическим преимуществом.

Кроме того, отмечается, что:

женщины в два раза чаще, чем мужчины, становятся жертвами насилия в классе (данные по всем классам, вместе взятым);

преподаватели в возрасте 50–60 лет чаще становятся жертвами насилия, чем преподаватели других возрастных категорий.

Выявлены и другие характеристики актов насилия, совершаемых учащимися, однако они являются предметом дискуссий и отношение к ним далеко не однозначно. Речь идет о:

психологических факторах, связанных с уровнем интеллекта и школьной успеваемости;

факторах, связанных с ситуацией в семье (особенности родительского воспитания, наличие конфликтов между родителями, изменения в сфере семейных отношений);

социально-экономических факторах (уровень доходов, место расположения и вид жилья, размер семьи).

В связи с этим в обследованиях отмечается, на основании "признательных показаний" о совершении актов насилия, что воздействие социально-экономических факторов проявляется очень по-разному. Наиболее тяжелые акты насилия практически весьма слабо коррелируют с принадлежностью к тому или иному социальному слою.

Акты насилия сексуального характера (домогательство, изнасилование) составляют в среднем 6,5% от общего числа зарегистрированных случаев. В 90% случаев они совершаются подростками мужского пола.

Подчеркнем, что к этим данным следует относиться с известной долей осторожности, так как они не учитывают различий между теми или иными видами учебных заведений.