- •Социологический проект о. Конта
- •2. Эволюционная концепция г. Спенсера
- •Классические и современные социологические теории: общая характеристика
- •Cсоциология объект и предмет социологической науки объект и предмет социологии
- •Основные социологические категории и законы
- •Функции социологий
- •Структура социологического знания
- •8. Русская социологическая мысль основные этапы и особенности развития
- •9. Социология в современной России
- •10. Общество как Система в Социологии
- •11. Социальная структура общества
- •12. Социальная стратификация
- •13. Социальная мобильность
- •14. Особенности социальной модернизации в России
- •15. Социологические концепции личности. Социализация личности.
- •16. Социализация личности
- •17. Социальный контроль
- •18. Понятие социальной группы. Виды социальных групп
- •19. Процесс институционализации и развитие институтов
- •20. Социальные институты виды и функции
- •22. Образование как социальный институт
- •23. Общественное мнение как социальный институт
- •24. Слухи как феномен общественного мнения
- •25. Социальные изменения
- •26. Культура как фактор социальных изменений
- •27. Программа прикладного социологического исследования
- •28. Выборка в прикладном социологическом исследовании
- •29. Методы сбора эмпирической информации в прикладном социологическом исследовании
- •30. Социологический опрос
20. Социальные институты виды и функции
Типы и функции социальных институтов
Социальные институты - исторически сложившиеся устойчивые формы совместной деятельности людей, призванная обеспечить надежность, регулярность удовлетворения потребностей личности, соц. групп и общества в целом.
Типы и функции СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Тип СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Функции
Политический СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ (государство, власть, Социальный институтловые структуры)
- Следить за безопасностью граждан
- обеспечить выполнение законов
- обеспечение суверенитета государства
Экономический СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
- Удовлетворение материальных потребностей людей
Институт культуры (образование и др.)
- Передача знаний, умений, навыков
воспитание
И. семьи и брака
- Деторождение
- воспитательная функция
- мат. поддержка членов семьи
Религиозный институт (библия, храмы)
- укрепление морали, нравственности
- сплочение общества
- утешение
Также СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ делятся на формальные и неформальные, а функции на явные и латентные
21. Семья как социальный институт
Специфика социологического изучения семьи заключается в том, что семья рассматривается как особый социальный институт, выполняющий одну из самых важных функций общества - воспроизводство его членов и осуществляющий их первичную социализацию.
Семья выступает как существенный элемент социальной структуры общества, одна из ее подсистем, деятельность которой регулируется и направляется господствующими в обществе ценностями, нормами, традициями, обычаями и т.п.
Социальный институт семьи, будучи включенным в нормативную структуру общества, представляет собой ценностно-нормативный комплекс, посредством которого регулируется поведение членов семьи - родителей и детей, определяются присущие им социальные роли и статус.
В социологической литературе довольно часто проводят разграничение понятий «брак» и «семья».
Первым термином принято обозначать социально-правовые аспекты социально-родственных отношений, институализацию отношений между мужем и женой как гражданами государства. Брак – это исторически меняющаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество:
§ упорядочивает и санкционирует их новую жизнь и
§ устанавливает их супружеские и родительские права и обязанности
Понятие «семьи» характеризует ее с точки зрения межличностных отношений между супругами, между супругами и детьми. Семья определяется как своеобразная малая, первичная группа, члены которой объединяются в единое целое на основе общих интересов, общих чувств и стремлений. Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа (социальная ячейка) члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью, взаимопомощью.
22. Образование как социальный институт
Образование как социальный институт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Образование как социальный институт
Основные виды образования
Функции образования
Социальные функции системы образования
Функции образования в производственно-экономической сфере
Функции образования в сфере культуры
Функции образования в социально-политической сфере
Проблемы социологии образования
1. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Вернуться к тексту
Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность.
Каждый социальный институт имеет как специфические особенности, так и общие признаки с другими институтами.
Признаками института образования являются:
1. установки и образцы поведения - любовь к знаниям, посещаемость
2. символические культурные признаки - школьная эмблема, школьные песни
3. утилитарные культурные черты - классы, библиотеки, стадионы
4. кодекс устный и письменный - правили учащихся
5. идеология - академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении
Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, социальные общности (педагоги и учащиеся), учебный процесс кок вид социокультурной деятельности.
2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Вернуться к тексту
Система образования структурирована и по иным принципам, она включает ряд звеньев: систему дошкольного воспитания, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам.
Что касается дошкольного образования, то социология исходит из того, что основы воспитанности человека, его трудолюбия, многие другие нравственные качества закладываются еще в раннем детстве.
В целом значение дошкольного воспитания недооценивается. Слишком часто упускается из виду, что это чрезвычайно важная ступень в жизни человека, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека. И суть не в количественных показателях `охвата` детей или удовлетворения желаний родителей.
Детские сады, ясли, комбинаты - не просто средство `присмотра` за детьми, здесь происходит их умственное, нравственное и физическое развитие. С переходом к обучению детей с 6 лет детские сады столкнулись с новыми для себя проблемами - организацией деятельности подготовительных групп, чтобы дети могли нормально входить в школьный ритм жизни, иметь навыки самообслуживания.
С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни. Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми - воспитателей, обслуживающего персонала, - а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды.
В отличие от дошкольного образования и воспитания, которое охватывает не каждого ребенка (в 1992 г. в детсадах находился только каждый второй ребенок), средняя общеобразовательная школа нацелена на подготовку к жизни всего без исключения подрастающего поколения. В условиях советского периода, начиная с 60-х годов, осуществилась реализация принципа всеобщности полного среднего образования с целью обеспечения молодежи `равного старта` при вступлении в самостоятельную трудовую жизнь.