Тема 13. Освіта - основа розвитку особистості

140. Теорія навчання, яка дає наукове обґрунтування його змісту, методів та організаційних форм – дидактика

141. Діяльність, яка спрямована на засвоєння предметних знань, формування вмінь і навичок – навчання

142. Діяльність, яка спрямована на засвоєння людських цінностей, морально-етичних норм і правил життєдіяльності – виховання

143. Ознака авторитарної парадигми освіти – переважання монологу в спілкуванні педагога з учнями

144. Ознака гуманістичної парадигми освіти – постійне самонавчання і самовдосконалення педагога учнів

145. Процес і результат цілеспрямованого "окультурення" людини, засвоєння культурного досвіду людства – освіта

Тема 14. Навчання як спільна діяльність. Управління навчанням

146. Координація роботи учасників спільної навчальної діяльності для реалізації поставлених цілей – управління навчанням

147. Функція управління навчанням, що полягає у формулюванні і обґрунтуванні майбутнього – цілепокладання

148. Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні достатньої активності тих, хто навчається – мотивування

149. Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні системності та упорядкованості процесу навчання – організація

150. Функція управління навчанням, що полягає в орієнтовному описі майбутнього процесу досягнення поставлених навчальних цілей – планування

151. Функція управління навчанням, що полягає у перевірці та оцінці ступеню досягнення поставлених навчальних цілей – контроль

152. Принцип навчання, відповідно до якого дійсну сутність людини складають глибоко і самостійно осмислені знання, що набуваються шляхом інтенсивного напруження власної розумової діяльності – свідомості й активності

153. Принцип навчання, відповідно до якого навчання здійснюється успішніше, коли ґрунтується на безпосередньому спостереженні та вивченні предметів, явищ та подій – наочності

154. Принцип навчання, відповідно до якого людина тільки тоді володіє дійсним знанням, коли в її мозку відображується система взаємопов'язаних понять – систематичності та послідовності

155. Принцип навчання, відповідно до якого оволодіння змістом навчання досягається тривалим зберіганням у пам'яті найважливіших його компонентів – міцності

156. Принцип навчання, відповідно до якого учням потрібно надавати для засвоєння тільки дійсні, перевірені наукою і практикою знання – науковості

157. Принцип навчання, відповідно до якого досяжним для людини є лише те, що відповідає її обсягу знань, вмінь, способів мислення – досяжності

158. Принцип навчання, відповідного якого ефективність і якість навчання перевіряється, підтверджується і спрямовується практикою – зв'язку теорії з практикою

159. Заклад освіти ІП-ІУ рівня акредитації – університет

160. Вищий навчальний заклад – інститут