- •А.В. Нефёдова Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •Пояснительная записка
- •Общая характеристика методов исследования Наблюдение
- •Образец протокола наблюдения
- •Анкетирование
- •Тестирование
- •Анализ продуктов деятельности
- •Примерная схема изучения личности школьника и составления психолого-педагогической характеристики
- •Диагностические методики к заданию «Психолого-педагогическая характеристика личности школьника» Диагностические методики для исследования внимания
- •Исследование концентрации внимания методом корректурной пробы
- •Диагностические методики для исследования памяти
- •Шкала cmas
- •Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктов cmas)
- •Распределение вопросов по факторам
- •Методика а.Белова для определения типа темперамента
- •Список литературы
- •Алла Валерьевна Нефёдова
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Владимирский государственный гуманитарный университет»
А.В. Нефёдова Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
Методические рекомендации
Владимир 2009
УДК 15
ББК 88.840
Нефёдова, А.В. Психолого-педагогическая характеристика личности школьника: Методические рекомендации. – Владимир: ВГГУ, 2009. - 40 с.
Методические рекомендации предназначены для студентов 4-х курсов педагогических специальностей Владимирского государственного гуманитарного университета, проходящих производственную практику в средних общеобразовательных школах.
Рецензенты:
С.А.Цветков, кандидат психологических наук, доцент факультета управления Российской академии государственной службы при Президенте РФ
Л.А.Дубровина, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии ВГГУ
Ответственный за выпуск:
В.С.Ивашкин, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии ВГГУ
Печатается по решению Редакционно-издательского совета ВГГУ
© ГОУ ВПО «Владимирский государственный гуманитарный университет», 2009
Пояснительная записка
Данные методические рекомендации предназначены для студентов 4 курса педагогических специальностей факультетов ВГГУ, проходящих педагогическую практику и направлены на оказание помощи студентам при выполнении одного из заданий по психологии – написании психолого-педагогической характеристики личности школьника. В методической разработке представлен обзор основных исследовательских методов, которые могут быть использованы студентами при изучении личности школьника, дана примерная схема написания характеристики. В приложение включен ряд конкретных психодиагностических методик, с помощью которых студент-практикант может исследовать познавательную сферу личности учащегося, школьную мотивацию, а также его индивидуально-психологические особенности.
Цель педагогической (производственной) практики: освоить педагогическую деятельность в рамках обучения школьников конкретному учебному предмету (с учетом специфики факультета).
Задачи:
актуализация теоретических знаний по психологии и использование их в практической деятельности;
формирование умений и навыков педагогического общения;
формирование умений логичного преподнесения учебного материала с учетом психологических закономерностей процесса усвоения и возрастных особенностей учащихся;
формирование умений и навыков изучения индивидуально-типологических и личностных особенностей учащихся для обеспечения индивидуально-психологического подхода.
углубление и закрепление умений и навыков использования методов психологического изучения личности (наблюдения, опроса, тестирования, анализа продуктов деятельности и др.) с целью диагностики и проектирования развития и воспитания учащихся;
приобретение умений и навыков обработки результатов психологического исследования, их анализа, формулировки выводов, разработки рекомендаций по решению конкретных психолого-педагогических задач.
Познание других – сложный процесс, поскольку личность нужно изучать в развитии, в динамике. Для того чтобы сделать достоверные выводы, нужно накопить большой фактический материал, используя разные методы психологического исследования. При этом следует иметь в виду, что изучать личность необходимо, как наблюдая внешние проявления речевого и неречевого поведения и деятельности, взаимодействие учащихся, так и раскрывая их внутренние мотивы, поскольку одна и та же внешняя форма поведения может иметь различное психологическое содержание. Лишь зная истинные мотивы деятельности, поведения, можно предвидеть действия учеников в определенных ситуациях и условиях.