Урок как целостная система.Структура урока.Типология уроков

Структура урока – это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами занятия, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

Признаки современного урока права

1. Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества.

2. Вся деятельность учителя и ученика должна быть осуществлена с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической

практики.

3. Наличие цели (изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить

число ошибок и т.д.) и многоплановых познавательных, развивающих, воспитательных задач.

4. Деятельностный подход в обучении («чем меньше говорите Вы, а больше говорят Ваши ученики, тем больше Ваша эффективность как учителя»1).

5. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.

6. Оптимизация содержания обучения.

7. Единство формирования знаний, умений, навыков учащихся.

8. Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций.

9. Оперативная обратная связь.

10.Высокий, но посильный темп урока.

11.Эмоциональный подъём на уроке.

12.Наличие научной организации труда учителя и ученика.

13.Наличие благоприятного психологического микроклимата.

Типология урока

Классический тип:

- вводный урок;

-тренировочный урок;

- контрольный урок;

- урок закрепления умений и навыков;

- урок самостоятельной работы;

- урок с ТСО;

- практическая или лабораторная работа;

- комбинированный или смешанный урок;

- повторительно-обобщающий урок . .

Нетрадиционный тип:

- правовой турнир;

- правовой диспут;

- дебаты;

- зачёт;

- спектакль;

- конференция;

- деловая или ролевая игра;

- урок взаимообучения;

- аукцион правовых знаний;

- урок путешествие;

- судебное разбирательство и т.д.

Основные этапы современного урока по праву.

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

3. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

4. Постановка цели занятия перед учащимися.

5. Организация восприятия и осмысления новой информации.

6. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений по образцу.

7. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов

деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

8. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее ус-

военных знаний.

9. Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый

учителем и учащимися, оценка знаний.

10. Домашнее задание к следующему уроку.

11. Подведение итогов урока.

Классно-урочная форма создает предпосылки для взаимообучения, коллективной деятельности, соревновательности, воспитания и развития учащихся.

Для реализации данной формы выдвигаются обязательные требования.

Дидактические требования к современному уроку права:

• чёткое формулирование образовательных задач в целом и их составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;

• определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, учётом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний,

сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

• выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального их воздействия на каждом этапе

урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в обучении учащихся;

• реализация на уроке всех дидактических принципов;

• создание условий успешного обучения учащихся.

Гигиенические требования к уроку права:

- температурный режим;

- физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);

- освещение;предупреждение утомления и переутомления;

- чередование видов деятельности;

- соблюдение правильной рабочей позы учащегося; соответствие классной

- мебели росту школьника.

Требования к технике проведения урока:

1) урок должен быть эмоциональным, вызвать интерес к обучению и воспитывать потребность в знаниях;

2) темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными;

3) необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке

должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;

4) доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;

5) по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально

сочетать различные методы и приёмы правового обучения;

6) учитель должен обеспечить активное обучение каждого школьника.

Каждый учитель права должен уметь анализировать свою деятельность.

Анализ урока – это, прежде всего, школа педагогического мастерства для учителя.