- •Программа учебной практики Рекомендуется для
- •1. Целью практики является:
- •4. Требования к результатам практики
- •5. Содержание практики.
- •План работы на первом этапе практики
- •План работы на втором этапе практики в доу
- •2. Требования к промежуточной аттестации по практике
- •Дневник по учебной практике
- •Первый этап проведения практики
- •Второй этап проведения практики
- •Анализ деятельности скоу ____ вида*
- •Анкета для учащихся _____ класс, ____ возраст, _________________________________ школы района (города) __________________________________________
- •Спасибо за искренние ответы!
- •План (конспект) мероприятия с учащимися* ______ класса __________________________ школы района (города) __________________________________________
- •Справка о проведении мероприятия с учащимися
- •Приложение 6 Методика обследования состояния фонетико-фонематической стороны речи детей
- •Структура индивидуального логопедического занятия на этапе постановки звуков
- •Структура индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звуков
- •Структура индивидуального логопедического занятия на этапе дифференциации звуков
- •Структура фронтального (подгруппового) логопедического занятия по звукопроизношению
- •Структура фронтального (подгруппового) логопедического занятия по звукопроизношению на этапе дифференциации звуков
- •О т з ы в о работе студента-практиканта
- •О т ч е т по п р а к т и к е
5. Содержание практики.
В связи с изменением учебного графика на первом курсе в 2011-2012 учебном году, бакалавры 2 курса профиль подготовки «логопедия» заочной формы обучения проходят практику в два этапа (за первый и второй курс).
Первый этап – ознакомительная практика (срок 2 недели).
На первой недели бакалавры посещают коррекционную школу (на выбор). В течение недели необходимо изучить школьную документацию, устройство школы, вести наблюдение за учащимися. Для наблюдения за учащимися можно прикрепиться к любому классу (младшим, средним или старшим).
На второй недели посетить общеобразовательную школу. В течение недели необходимо провести анкету среди учащихся 10-11 классов и просветительскую беседу по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ. Рассказать о профессии специального педагога (логопеда, дефектолога). До начала беседы с учащимися провести анкету.
План работы на первом этапе практики
|
Недели |
Место прохождения практики |
Виды профессиональной деятельности бакалавра
|
Содержание заданий |
Отчетная документация |
|
1 неделя |
СКОУ I-VIIIвида (одно учреждение на выбор) |
корекционно-педагогическая деятельность
|
Провести анализ деятельности СКОУ. |
1. Дневник (прил.1) 2. Таблица (прил. 2) |
|
2 неделя |
ОУ (общеобразовательная школа, гимназия, лицей) |
культурно-просветительская деятельность
|
Провести анкету среди учащихся 10-11 классов и просветительскую беседу о детях с ОВЗ. Обратить внимание старшеклассников на подготовку специальных педагогов для работы с такими детьми. |
1. Дневник (прил.1) 2. Анкеты (прил. 3) 3.План (конспект) беседы с учащимися (прил. 4) 3.Справка со школы о проведении мероприятия (прил. 5, на бланке школы) |
Второй этап – учебная практика (6 недель).
В течение 6 недель бакалавры проходят практику в ДОУ, в которых есть речевые группы, логопункты.
На 3-8 неделях практика проводится в ДОУ общеразвивающего, комбинированного или компенсирующего вида. В этих детских садах должны быть либо речевые группы (ФФН, ОНР, заикание), либо логопункты.
Бакалавр проходит практику под руководством учителя-логопеда и прикрепляется к одной из речевых групп (средней, старшей или подготовительной).
План работы на втором этапе практики в доу
|
Недели |
Виды профессиональной деятельности бакалавра |
Виды и содержание работы |
Отчетная документация |
|
3 неделя |
коррекционно-педагогическая деятельность
|
1.Ознакомление со структурой ДОУ, педколлективом, детьми конкретной группы. 2. Работа с документацией ДОУ (уставом учреждения, должностной инструкцией учителя-логопеда, образовательными программами для детей, контингент детей, сеткой занятий (или образовательной деятельности детей), документацией воспитателя и логопеда). 3. Просмотр, конспектирование занятий воспитателей в соответствии с расписанием непосредственной образовательной деятельности детей. |
1. Дневник (прил. 1).
|
|
4 неделя |
1. Составление перечня оборудования логопедического кабинета. 2. Составление перечня учебно-методических пособий и наглядно-дидактических средств обучения, используемых учителем-логопедом. 3. Просмотр, конспектирование и анализ индивидуальных и подгрупповых занятий учителя-логопеда (по постановке, автоматизации и дифференциации звуков). |
1.Дневник (прил.1). 2. Конспекты занятий и их анализ (прил. 7-12)
| |
|
5 неделя | |||
|
6 неделя |
1. Проведение обследования фонетико-фонематической стороны речи детей и составления речевой карты. 2. Составление перечня документации учителя-логопеда |
1.Результаты обследования фонет.-фонем. стороны речи (прил.6). 2.Дневник (прил.1). | |
|
7 неделя
| |||
|
8 неделя |
1. Составление индивидуальных программ по звукопроизношению. 2. Оформление отчетной документации по практике.
|
1.Схемы индивидуальных занятий (прил.7-9). 2. Отзыв (прил.13) 3. Отчет (прил. 14)
|