- •Психологический анализ урока
- •I. Структура урока:
- •II. Наблюдение по Фландерсовской системе анализа общения:
- •III. Анализ урока по л.Т. Охитиной:
- •Психолого-педагогическая карта учащегося
- •Заполняется социальным педагогом и классным руководителем
- •Ф.И.О. Учащегося: Сенько Полина Павловна
- •Частота заболеваний: 2-3 раза в год (простудные заболевания – орз, орви).
- •Особенности личности учащегося
- •Личность учащегося в системе межличностных отношений
- •Особенности эмоционально-волевой сферы учащегося
- •Индивидуально – типологические особенности учащегося
- •Характеристика познавательной сферы
- •Учебная и внеучебная деятельность
- •Методика №1 экспресс-диагностика характерологических особенностей личности н.Айзенка (в модификации т.В.Матолиной).
- •Методика №2 методика определений акцентуации характера к. Леонгарда (в модификации с. Шмишека).
- •Методика №3 методика диагностики направленности личности б. Басса
- •"Ключ" к тесту
- •Результаты испытуемой:
- •Анализ поступка учащегося. Изучение и анализ поступка учащегося
Анализ поступка учащегося. Изучение и анализ поступка учащегося
На уроке Всемирной истории, произошла следующая ситуация: учащимся было дано задание cоставить схему «Пути объединения Германии». Весь класс быстро справился с этим заданием,кроме одного ученика Фурсеева Максима, который не смог справиться с заданием вовремя. Видя, что одноклассник не смог справиться с заданием более сильный ученик – Шпаковский Илья предложил своему другу помощь. Он помог разобраться в схеме и помог ее составить.
Мотивация поведения.
Помощь однокласснику еще раз подтвердила незаурядные интеллектуальные способности Ильи . Он поступил следующим образом, для того чтобы класс смог быстрей перейти к следующей теме и его друг не получил плохую оценку. Этим поступкам он хотел достичь уважения среди класса и показать свои лидерские качества.
Характеристика действий.
Он помог ему составить схему. Cхема была заполнена и урок не потерял свой темп. Действие полностью соответствовало данной ситуации, поскольку если бы оно было выполнено не вовремя, то класс мог не успеть усвоить новую тему. Результаты соответствовали целям действия. Данная ситуация разрешилась успешно.
Особенности личности, проявляется в ситуации.
Илья проявил себя как лидер – человек способный прийти на помощь не только другу, но и всему классу. В этой ситуации проявились лидерские черты характера и чувство ответственности. Внешне он проявил себя сдержано не вызывая внимания ни класса, ни учителя. Он довел это дело до логического завершения продемонстрировав этим свою целеустремленность. Этим поступком он подчеркнул свою важность для коллектива, продемонстрировал свои лидерские качества и твердость своих убеждений.