- •1. Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем.
- •2.История становления педагогической технологии. Многообразие подходов к трактовке понятия «педагогическая технология».
- •3.Структура и классификация педагогических технологий.
- •5.Технологические аспекты деятельности классного руководителя.
- •6.Технологические аспекты педагогического мастерства учителя.
- •8.Технология личностно-ориентированного обучения.
- •9.Технологии интерактивного и рефлексивного обучения.
- •10.Игровые технологии в обучении школьников.
- •11. Технология проблемного обучения.
- •12. Технология проекта. Дальтон-план.
- •15. Дифференцированное обучение.
- •16.Технология программированного обучения
- •17.Технология проектирования дидактических тестов.
- •19.Технология модульного обучения
- •21. Новые информационные технологии в обучении. Дистанционное обучение.
- •22. Технология эвристического обучения. Теория решения изобретатель-ских задач
- •24. Технология педагогических мастерских
- •25. Понятие о воспитательной системе.
- •26.3 Школа адаптирующей педагогики (е.А. Ямбург). Школа диалога культур (в.С. Библер, с.Ю. Курганов).
- •27. Технология организации методической работы в школе
- •28. Инновационно-педагогическая деятельность в школе.
- •29. Педагогический менеджмент как система научного управления школой.
- •3. Функции педагогического менеджмента
- •30. Самоуправление учащихся как воспитательная технология.
16.Технология программированного обучения
Под программированным обучением понимается управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.). Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации (“кадров”, файлов, “шагов”), подаваемых в определенной логической последовательности.
Принципы программированного обучения (по В.Я. Беспалько)
- определенная иерархия управляющих устройств.
– принципа обратной связи вытекает из кибернетической теории построения преобразований информации (управляющих систем) и требует цикличной организации системы управления учебным процессом по каждой операции учебной деятельности.
-в осуществлении долгового технологического процесса при раскрытии и подаче учебного материала. Выполнение этого требования позволяет достичь общепонятности обучающей программы.
Шаговая учебная процедура – это технологический прием, означающий, что учебный материал в программе состоит из отдельных, самостоятельных, но взаимосвязанных, оптимальных по величине порций информации и учебных заданий (отражающих определенную теорию усвоения знаний учащимися и способствующих эффективному усвоению знаний и умений). В состав шага включаются три взаимосвязанных звена (кадра): информация, операция с обратной связью и контроль.
-принцип программированного обучения исходит из того, что работа учащихся по программе является строго индивидуальной, возникает естественное требование вести направленный информационный процесс и предоставлять каждому учащемуся возможность продвигаться в учении со скоростью, которая для его познавательных сил наиболее благоприятна.
-использования специальных технических средств для подачи программированных учебных материалов при изучении ряда дисциплин, связанных с развитием определенных черт личности и качеств учащихся, например, хорошей реакции, ориентировки.
Виды обучающих программ
Линейные программы представляют собой последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием.
Разветвленная программа отличается от линейной тем, что обучаемому, в случае неправильного ответа, может предоставляться дополнительная учебная информация, которая позволит ему выполнить контрольное задание, дать правильный ответ и получить новую порцию учебной информации.
Адаптивная программа подбирает или предоставляет обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям и т.д
Комбинированная программа включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования.
Блочное обучение осуществляется на основе гибкой программы, обеспечивающей ученикам возможность выполнять разнообразные интеллектуальные операций и использовать приобретаемые знания при решении учебных задач.
Модульное обучение (как развитие блочного) – такая организация процесса учения, при которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей.