Семинар 4.

Вопросы:

1. Механицизм как общенаучный уровень науки классического типа.

2. Механицизм в естественных науках.

3. Несостоявшиеся альтернативы механицизма.

4. Механицизм и социальные науки.

5. Механицизм в психологии.

УСРС 1 (4 часа: 2лекц., 2сем.)

Цель: анализ студентами основных направлений мировой психологии 19-го – первой половины 20-го века на предмет выявления методологических посылок позитивистской методологии.

Форма контроля:оценка выполнения эссе на заданную тему.

Литература:

1. Братусь, Б.С. Аномалии личности/ Б.С.Братусь. – М., 1988. – 301 с.

2. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. -СПб.: Питер, 2004.

3. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М., 1993.

4. Загвязинский В.И., Атаханов М.Н. Методология и методы психолого-педагогического исследования. -М.: Изд. центр "Академия", 2005.

5. Первин Д., Джон О. Психология личности: Теория и исследования: Пер. с англ.: Для вузов. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2001.- 607 с.

6. Слободчиков, В.И. Психология человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-пресс, 1995. – 201с.

Семинар 5.

Вопросы:

1. Опыт сопоставления методов различных научных направлений классической психологии. Ассоцианизм. Поведенческая психология. Когнитивная психология.

2. Методика как конкретизация метода.

3. Психометрические требования к выстроенным в методологии позитивизма методам психологического исследования.

4. Случаи, допускающие некоторые ослабления действия приведенных требований.

5. Частный характер классификаций методов психологического исследования.

Литература:

1. Ананьев, Б.Г. О методах современной психологии / Б.Г. Ананьев // Психологические методы. – Л., 1976. – С. 23-25

2. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие / В.Н. Дружинин. – СПб.,2000. – 348 с.

3. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2002. – 592 с.

4. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Изд-ский центр «Академия», 2006. – 208 с.

5. Вудворс, Р. Экспериментальная психология / Р.Вудворс. - М., 1950. – 130 с.

6. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. – М., 1982. – 320 с.

7. Скалкина, Я. И. Методология и методы педагогического исследования / Я.И. Скалкова и др. – М.: Педагогика, 1989. – 224 с.

Семинар 6.

Вопросы:

1. Становление неклассического типа научной рациональности: научная революция конца XIX- началаXX-го веков.

2. Формирование динамичной, вероятностной картины мира (Эйнштейн).

3. Неклассическая методология в естествознании.

4. Концепции неклассической философии (М.Хайдеггер, Э.Гуссерль, Ж.П.Сартр, А.Камю, М.Мерло-Понти).

Литература:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/А.Г.Асмолов. – М.: Смысл. 2007 - 527 с.

3. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002.

4. Берков, В.Ф. Философия и методология науки. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

5. Леонтьев, Д.А. Неклассический вектор в современной психологии/ Постнеклассическая психология 2005, № 1. С.51 – 72.

6. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

7. Островский, Э.В. История и философия науки / Э.В. Островский. – М.: Юнити-Дана, 2007. – 160 с.

8. Петровский, А.В. История и теория психологии в 2 т. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Р.-на/Д.:Феникс, 1996.– Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.

9. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

10. Томпсон, М. Философия науки / М.Томпсон. – М.: Гранд, 2003. – 398 с.