- •1.Предмет психологии личности.
- •4. Понятие развития личности.
- •5.Соотношение среды и наследственности: теории детерминации личности.
- •6. Использование категории деятельности при анализе развития личности: личность причина себя.
- •9. Переживание как деятельность личности.
- •21. Когнитивное направление в изучении личности.
- •22. Бихевиористическое направление в изучении личности.
- •23. Гуманистическая теория личности а.Маслоу.
- •27. Теория черт г.Олпорта. Развитие проприума.
- •31. Свойства личности в теории в. С. Мерлина.
- •32. Системная модель человекознания б. Г. Ананьева. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности.
- •33. Личность как развивающаяся система.
- •34. Принципы изучения личности.
- •35.Методы изучения личности. Проблема классификации методов изучения личности в психологии.
- •37. Когнитивистская ориентация в периодизации развития личности: стадии морального развития л. Колберга, концепция нравственности к. Гиллиган.
- •38. Устойчивая модель личности з. Фрейда. Типы личности, комплексы, фиксации.
- •39. Конструктивистский подход к периодизации э. Эриксона. Личностная идентичность, деперсонализация.
- •40. Диалектическая модель развития личности
- •41. Системная модель развития личности.
- •42. Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций.
- •47. Личностный рост. Препятствия личностного роста.
- •2. Обвинение
- •49. Механизмы психологической защиты личности.
- •50. Развитие личности в младенчестве.
- •51. Развитие личности в раннем детстве.
- •52. Центральные личностные новообразования дошкольного возраста.
- •55. Центральные личностные новообразования в младшем школьном возрасте (7–11/12 лет).
- •58. Личностные новообразования в подростковом возрасте.
- •60. Личностные новообразования в юношеском возрасте. Формирование идентичности, статусы идентичности.
- •62. Критерии сформировавшейся личности.
- •66. Культура и невроз.
- •67. Внутренние социальные источники развития (э. Фромм)
- •69. Миры сознания.
- •71. Концепция динамической функциональной структуры личности.
- •72. Системный подход к изучению формирования и развития личности.
- •73. Личность: актуальные проблемы системного подхода.
- •74. Самоактуализация и самотрансценденция личности
- •76. Жизненные перспективы личности.
- •77. Развитие личности и её жизненный путь.
- •78. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования
- •79. Различные аспекты «я» (р. Мейли)
- •80. Самосознание личности и её жизненный путь.
21. Когнитивное направление в изучении личности.
Личность — это динамичная, относительно устойчивая, целостная система интеллектуальных, социально-культурных и морально-волевых качеств человека, которые выражены в индивидуальных особенностях его сознания, поведения и деятельности.
Существуют различные теории развития личности. Одни учёные отдают предпочтение окружающей среде как источнику развития личности и отрицают роль врожденных, биологических факторов. Другие, наоборот, считают, что биологическая природа человека — идеальный источник развития. Нужно лишь довериться ей и не мешать естественному процессу.
Современная психология отказывается от противопоставления биологических и социокультурных факторов развития личности в пользу понимания важности тех и других. При этом все факторы, под воздействием которых личность развивается, подразделяют на внешние и внутренние.
Представители когнитивной психологии объясняют поведение человека на основе его знаний или познавательных (когнитивных) способностей. В отличие от бихевиористов, они утверждают, что человек — это не машина, слепо и механически реагирующая на внешние стимулы или внутренние факторы. Напротив, благодаря разуму человек может: анализировать поступающую информацию, проводить сравнение, принимать решения и т.д.
Когнитивная психология подчеркивает влияние интеллектуальных или мыслительных процессов на поведение человека. Например, психолог А. Эллис (США) считает, что причинами неправильного поведения человека являются прежде всего иррациональные мысли, возникающие в определенных ситуациях. Выработка у человека более разумного восприятия событий приводит его к поиску новых эффективных решений, то есть изменение мыслей приводит к изменению поведения.
22. Бихевиористическое направление в изучении личности.
Личность — это динамичная, относительно устойчивая, целостная система интеллектуальных, социально-культурных и морально-волевых качеств человека, которые выражены в индивидуальных особенностях его сознания, поведения и деятельности.
Существуют различные теории развития личности. Одни учёные отдают предпочтение окружающей среде как источнику развития личности и отрицают роль врожденных, биологических факторов. Другие, наоборот, считают, что биологическая природа человека — идеальный источник развития. Нужно лишь довериться ей и не мешать естественному процессу.
Современная психология отказывается от противопоставления биологических и социокультурных факторов развития личности в пользу понимания важности тех и других. При этом все факторы, под воздействием которых личность развивается, подразделяют на внешние и внутренние.
Бихевиоризм как направление в психологии появился в США в XX веке. Его основатель Джон Уотсон считал, что предметом психологии является не психика, не сознание, а поведение. Бихевиоризм можно перевести с английского как «поведенческая психология».
Личность человека в теории бихевиоризма есть не что иное, как совокупность поведенческих реакций, присущих данному индивиду. Согласно этой теории та или иная поведенческая реакция возникает в ответ на стимул — ситуацию. Формула S — R (стимул — реакция) является в бихевиоризме определяющей.
Согласно закону эффекта Торндайка (также американского психолога) связь между S и R усиливается, если есть подкрепление. Оно может быть положительным либо отрицательным. Поведение человека чаще всего вытекает из ожидания положительного подкрепления (похвала, материальное вознаграждение и т.п.), но иногда преобладает желание прежде всего избежать отрицательного подкрепления, т.е. наказания, боли и пр. Личность, с позиции бихевиоризма, это организованная и относительно устойчивая система навыков. Навыки — основа устойчивого поведения, они приспособлены к жизненным ситуациям. Изменение ситуации ведет к формированию новых навыков.
Следовательно, изменяя стимулы и подкрепления, можно программировать человека на необходимое поведение.
Отдельную линию в развитии бихевиоризма представляет учение Б. Скиннера(США). Скиннер выдвинул принцип, согласно которому поведение живых существ полностью определяется последствиями, к которым оно приводит. В зависимости от того, будут ли эти последствия приятными, безразличными или неприятными, живой организм проявит тенденцию повторять данный поведенческий акт, не придавать ему никакого значения или же избегать его повторения в дальнейшем.
Сейчас бихевиористский подход к личности считается весьма упрощенным. Более научным психологи признают подход сторонников теории социального научения, истоки которой, тем не менее, находятся в бихевиоризме.