- •1. История создания и основные направления развития” Теории и методики физ. Воспитания детей дрошкольного возраста”
- •1. История создания и основные направления развития” Теории и методики физ. Воспитания детей дрошкольного возраста”
- •13. Проблема физ.Воспитания в трудах российских учёных Лестгафта, гориневского, Аркина, Быкова, Кенеман, Осокиной.
- •2. Цели и задачи физ. Воспитания дошкольников.
- •3. Природные факторы(воздух, вода), их влияние на организм ребёнка.
- •4. Методы применяемые на занятиях физическими упражнениями.
- •5. Методы научного исследования в теории и методике физического воспитания детей:
- •6. Роль белорусских учёных в создании современной системы физ.Воспитания дошкольников.
- •7. Документы, регламентирующие процесс физ. В-я в ду
- •9. Понятия теории и методики физического воспитания
- •10. Связь теории и методики физ.Воспитания с другими науками
- •11.Характеристика общепедагогических принципов организации процесса по физическому воспитанию в доу
- •72. Документы планирования физкультурно-оздоровительной работы
- •78. Функции руководителя физ. Воспитания:
- •79. Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организ физ. Воспитания в учреждении дошкольного образования.
- •50. Способы организации детей при выполнении физических упражнений.
- •57. Цель и назначение физкультурного досуга, продолжительность проведения в разных группах детского сада.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Измерение гармоничности физического развития по росто-весовому показателю.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Измерение гармоничности физического развития по росто-весовому показателю.
- •69. Построение физиологической кривой физической нагрузки, используя метод пульсометрии.
- •67. Изучение продолжительности двигательной активности детей с помощью метода хронометрожа и наблюдения.
- •67. Изучение продолжительности двигательной активности детей с помощью метода хронометрожа и наблюдения.
- •68. Определение особенностей физической подготовленности по уровню развития физических качеств, сформ. Двигат. Навыков
- •77. Планирование совместной деятельности работников доу и семьи по вопросам физ воспитания.
- •77. Планирование совместной деятельности работников доу и семьи по вопросам физ воспитания.
- •24. Использование различн. Исходных положений для эфективного воздействия общеразвивающих упражнений на организм ребёнка.
- •23. Упражнения в равновесии. Формирование статического и динамического равновесия у детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учётом состояния здоровья.
- •25. Требования к общеразвивающим упражнениям для младших, средних и старших дошкольников.
- •56. Педагогическая целесообразность проведения физкультминуток. Вариативность содержания физкультминуток
- •54. Содержание физических упражнений, используемых в гимнастике после дневного сна. Продолжительность их выполнения
- •28. Обучение детей построению и перестроению, поворотам, размыканию, смыканию, разнообразным передвижениям в пространстве.
- •30. Значение подвижных игр для физического и психического развития детей. Теория создания подвижной игры.
- •33. Вариативность подвижных игр и их влияние на произвольность двигательных действий детей.
- •32. Методы руководства подвижной игрой в младш. Гр. Детского сада
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования в рб.
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования в рб.
- •41. Содержание знаний дошкольников в области физической культуры.
- •31. Классификация подвижных игр. Особенности подвижных игр, использование сюжетных и бессюжетных подвижных игр в работе с детьми.
- •16. Цели, задачи, базовый компон образов. Областей «Физ. Культура», «Ребёнок и общество» в учебной программе дошкольного образования.
- •16. Цели, задачи, базовый компон образов. Областей «Физ. Культура», «Ребёнок и общество» в учебной программе дошкольного образования.
- •40. Простейший туризм в детском саду.
- •49. Физкультурное занятие – основная форма организованного обучения детей физическими упражнениями и тренировки систем и функций организма.
- •49. Физкультурное занятие – основная форма организованного обучения детей физическими упражнениями и тренировки систем и функций организма.
- •39.Специфика построения физ. Занятия спортивной направленности
- •52. Утренняя гимнастика и её влияние на организм ребёнка.Содержание вводной, основной и заключительных частей утр. Гимн. Вариативность проведения.
- •53.Требования предъявляемые к подбору упражнений в комплексе утренней гимнастики.
- •62. Методы выявления психомоторной одарённости у детей дошк воз-та.
- •62. Методы выявления психомоторной одарённости у детей дошк воз-та.
- •48. Воспитание у детей мотивов двигательной активности.
- •64. Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •59. Характеристика двигательной активности дошкольн.Требования предъяв. К организации и методам руков-ва самостоят. Двигат. Активности.
- •58.Физкультурный праздник, его назначение. Организация ф.П. В разные сезоны года
- •26. Методика и задачи обучения общеразвивающим упражнениям в разных возрастных группах
- •26. Методика и задачи обучения общеразвивающим упражнениям в разных возрастных группах
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия. Определение допустимой физ. Нагрузки по признакам утомления.
- •55. Подвижные игры и и физ. Упражнения на прогулке. Их отличия от физкультурных занятий.
- •65. Оценка осанки и стопы ребёнка. Использование тестовой карты и метода плантографии
- •65. Оценка осанки и стопы ребёнка. Использование тестовой карты и метода плантографии
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного
- •51. Педагогический анализ физкультурного занятия
- •35. Методика обучения дошкольн тех. Элементам спортивных игр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. Стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. Стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •20 Обучение детей метанию способами: от груди, из-за головы, прямой рукой сверху.
- •21. Упражнение детей в ползании по полу, по доске, гимнаст. Скамейке
- •36.Условия и методика обучен. Дошкол. Спортив. Упр. (плавание).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •38.Условия и методика обучен. Дошк. Спортивным упр. (катание на коньках, на велосипеде).
- •38.Условия и методика обучен. Дошк. Спортивным упр. (катание на коньках, на велосипеде).
- •42. Особенности проявления двигательных способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкольников
- •42. Особенности проявления двигательных способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкольников
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •73.Планирование физ.Занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •74. Планирование физ.- массовых мероприятий. Календарный план физкультурно-массовых мероприятий
- •75. Планирование утренней гимнастики
- •22 Обучение детей лазанью по гимн. Стенке чередующимся шагом, одноименным и разноименным способом.
- •27. Приёмы, способствующие активизации умственной и двигательной активности при выполнении ору
- •29. Обж при выпонении детьми физ. Упражнений. Правила техники безопасности в спортивном зале.
- •12. Классификация и х-ка физ.Упражнений, требования к отбору.
- •12. Классификация и х-ка физ.Упражнений, требования к отбору.
- •44. Условия и методы развития быстроты и выносливости у детей
- •45. Условия и методы развития ловкости и силовых способностей
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника в процессе процессе занятий физкультурными упражнениями.
- •63. Содержание работы с моторноодарёнными детьми
- •14. Использование спортивной тренировки с целью соверш. Физич. Потенциала
- •8. Здоровьесберегаюшие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья:
- •34. Методика руководства подвижными играми в ср. И ст. Группе
66. Коррекция деформаций опорно-двигательного
Главным действенным средством профилактики дефектов осанки является правильное и своевременное физ.в-е. Различают активную (сочетание спец. корригирующих и ОРУ) и пассивную (массаж, корсеты) коррекцию.
Задачи корригирующей гимнастики:
общие: создание благоприятных условий для увеличения подвижности позвоночника, выработка общей и силовой выносливости мышц туловища, повышение уровня физической работоспособности.
специальные (направлены на коррекцию определённого вида нарушения):
- сутуловатость – укрепление ослабленных мышц туловища, растягивание мышц передней поверхности туловища. увеличение подвижности позвоночника
- круглая спина – расслабление и растягивание мышц передней поверхности грудной клетки, устранение шейного и поясничного лордоза
- кругловогнутая спина – уравновешивание тонуса мышц передней и задней поверхности туловища и нижних конечностей, укрепление мышц брюшного пресса, увеличение подвижности грудной клетки
- плоская спина – общее укрепление гипотонических мышц туловища, увеличение угла наклона таза
- плосковогнутая спина – укрепление мышц, формирующих мышечный корсет, укрепление задней поверхности бедра.
Спец. уп-я чередуются с дыхательными и упр-ями на расслобление. Исп. приёмы самомассажа.
В основе профилактики плоскостопия лежит:
- укрепление мышц, сохраняющих свод (физ.упр-я в положении сидя и лёжа)
- ношение рациональной обуви
- ограничение нагрузки на нижние конечности.
Спец. упр-я для стоп применяются в сочетании с ору для мышц верхних и нижних конечностей, плечевого пояса, туловища. Уп-я выполняются босиком. Массаж.
51. Педагогический анализ физкультурного занятия
– это анализ качественных и количественных показателей. Проводится на основе пед.наблюдения и оценивается в контексте с реализацией оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.
Критерии результативности:
- оздоровительных задач (оптимальность физ.нагрузки и двигательной активности, наличие закаливающих мероприятий, создание психологического комфорта)
- образовательных задач (формирование двигательных умений и навыков – качество выполнения упр-ий детьми, принципы построения физ.занятия – постепенность, научность)
- воспитательных задач (наличие спец. ситуаций, которые бы обеспечивали формирование эмоционально-волевой сферы детей, творчество, мотивация к движению и разностороннего в-я р-ка)
35. Методика обучения дошкольн тех. Элементам спортивных игр.
Особенности:
- специфика и точность техники двигательных действий (техника- это наиболее рациональный способ выполнения данного физ. упр-я, тактика – «искусство ведения боя»- владение, достижение цели)
- определённый состав участников и распределение целей
- чёткая организация игровых условий (разметка, подбор инвентаря)
- движения с частой сменой направления, перемещение тела в пространстве, изменение темпа и скорости
- многие движения требуют умения сохранять устойчивое положение в заданной позе после приседания, поворота, наклона.
Алгоритм обучения играм с элементами спорта (по В.И.Усаков):
1. ознакомление со спортивной игрой посредством вербальных методов, наглядности
2. разучивание наиболее простых технических приёмов путём их вычленения из сложного комплекса действий.
3. разучивание простых спец.движений с доведением их до уровня навыка
4. закрепление простых специальных комбинированных действий и движений
5. совершенствование основных технических приёмов с использованием игрового и соревновательного метода
6. разучивание элементарной тактической схемы игры по упрощенным правилам. 7. закрепление основного тактического рисунка игры
8. совершенствование игры через развитие интереса к ней.
Обучение детей начинается в ст. гр. на тематическом занятии.
Элементы спортивных игр
Баскетбол: принятие стойки баскетболиста; передача мяча друг другу двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении; ловля мяча; ведение мяча поочередно правой (левой) рукой шагом и бегом; выполнение перемещений по площадке, остановок, поворотов; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди, одной рукой от плеча.
Футбол: удары по мячу ногой с попаданием в предметы; прокатывание футбольного мяча правой и левой ногами в заданном направлении; передача мяча друг другу (на месте и в движении); ведение мяча "змейкой" между предметами; закатывание в ворота; выполнение остановок мяча ногами.
Хоккей: правильное держание клюшки; ведение шайбы (толчком и перекладыванием клюшки) в заданном направлении; выполнение бросков (на месте и в движении) друг другу; выполнение ударов по шайбе с попаданием в ворота; выполнение остановок шайбы.
Бадминтон: правильное держание ракетки; выполнение подачи в сторону партнера; отбивание волана ракеткой.
Городки: броски биты, отведя руку в сторону, занимая правильное исходное положение; представления о нескольких фигурах (5 - 6) игры; сбивание фигур, поставленных в ряд.