1 курс / Психология / Психодиагностический_инструментарий_в_работе_психолога_и_педагога
.pdf
|
|
|
|
- Степанов С. С. |
|
|
|
|
Диагностика |
|
|
|
|
интеллекта методом |
|
|
|
|
рисуночного теста/ |
|
|
|
|
С. С. Степанов. – |
|
|
|
|
Екатеринбург: |
|
|
|
|
Деловая книга, |
|
|
|
|
1999. – 80 с. |
|
|
|
|
Энциклопедия |
|
|
|
|
психологических |
|
|
|
|
тестов. Под ред. |
|
|
|
|
А. А. Карелина. В |
|
|
|
|
3-х кн. М., 1997. |
2 |
Несуществую- |
Наличие |
30/60 |
- Венгер А. Л. |
|
щее животное |
интеллектуальных |
|
Психологические |
|
|
или эмоциональных |
|
рисуночные тесты: |
|
|
нарушений, уровень |
|
иллюстрированное |
|
|
развития |
|
руководство/ |
|
|
воображения, тип |
|
А. Л. Венгер. – М.: |
|
|
подхода к решению |
|
Изд-во ВЛАДОС- |
|
|
задачи, признаки |
|
ПРЕСС, 2005.– 159 с. |
|
|
психопатологии, |
|
- Яньшин П. В. |
|
|
экстра- |
|
Клиническая |
|
|
интравертность, |
|
психодиагностика |
|
|
наличие и |
|
личности. |
|
|
направленность |
|
Психологический |
|
|
агрессии и т. д. |
|
практикум/ |
|
|
|
|
П. В. Яньшин. - |
|
|
|
|
СПб.: Речь, 2007. – 320 с. |
3 |
Незаконченные |
Наличие и |
30/60 |
- Яньшин П. В. |
|
предложения |
содержание |
|
Клиническая |
|
Сакса-Леви |
значимых и |
|
психодиагностика |
|
|
неблагополучных |
|
личности. |
|
|
областей отношений |
|
Психологический |
|
|
личности, |
|
практикум/ |
|
|
исследование уровня |
|
П. В. Яньшин. – |
|
|
осознанности |
|
СПб.: Речь, 2007. – 320 с. |
|
|
выявленных |
|
- Райгородский Д. Я. |
|
|
проблем и типа |
|
Практическая |
|
|
отношений к ним, |
|
психодиагностика. |
|
|
исследование уровня |
|
Методики и тесты. |
|
|
внутреннего |
|
Учебное пособие./ |
|
|
напряжения |
|
Д. Я. Райгородский |
|
|
|
|
(редактор- |
|
|
|
|
составитель). – |
|
|
|
|
Самара: Издательский |
|
|
|
|
Дом БАХРАХ-М, |
|
|
|
|
2001. – 672 с. |
49
4 |
Тест руки |
Включенность в |
20/45 |
- Курбатова Т. Н., |
|
(Hand-test) |
социум, социальную |
|
Муляр О. И. |
|
|
активность, |
|
Проективная |
|
|
вероятность |
|
методика |
|
|
проявления агрессии |
|
исследования |
|
|
через противоречие |
|
личности «HAND- |
|
|
социальным нормам, |
|
ТЕСТ»: |
|
|
намеренность |
|
методическое |
|
|
действий |
|
руководство / |
|
|
(применение |
|
Т. Н. Курбатова, |
|
|
насилия, а не просто |
|
О. И. Муляр. – |
|
|
угроза, реальные |
|
Издание 2-е. – |
|
|
агрессивные |
|
СПб.: «ИМАТОН», |
|
|
действия) |
|
2007. – 64с. |
5 |
Методика |
Тип и направление |
30/60 |
- Экспериментально- |
|
исследования |
реакций во |
|
психологическая |
|
фрустрационных |
фрустрирующих |
|
методика изучения |
|
реакций |
ситуациях, |
|
фрустрационных |
|
Розенцвейга |
способность к |
|
реакций: |
|
|
адаптации в социуме |
|
методические |
|
|
|
|
рекомендации / сост. |
|
|
|
|
Н. В. Тарабрина; ред. |
|
|
|
|
Б. Д. Карвасарский. |
|
|
|
|
– Ленинград: |
|
|
|
|
Ленинградский |
|
|
|
|
научно- |
|
|
|
|
исследовательский |
|
|
|
|
психоневрологичес- |
|
|
|
|
кий институт им. |
|
|
|
|
В.М.Бехтерева,1984.–24с. |
|
|
|
|
- Ясюкова Л. А. |
|
|
|
|
Фрустрационный |
|
|
|
|
тест Розенцвейга. |
|
|
|
|
Диагностика |
|
|
|
|
реакций в ситуациях |
|
|
|
|
конфликта: |
|
|
|
|
методическое |
|
|
|
|
руководство / |
|
|
|
|
Л. А. Ясюкова. – |
|
|
|
|
СПб.: ИМАТОН, |
|
|
|
|
2007. – 128 с. |
|
|
|
|
- Яньшин П. В. |
|
|
|
|
Клиническая |
|
|
|
|
психодиагностика |
|
|
|
|
личности. |
|
|
|
|
Психологический |
|
|
|
|
практикум/ |
|
|
|
|
П. В. Яньшин. – |
|
|
|
|
СПб.: Речь, 2007. – 320 с. |
|
|
50 |
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
6 |
Семейная |
Положение субъекта |
10/10 |
- Эйдемиллер Э. Г., |
|
социограмма |
в системе |
|
Юстицкий В. В. |
|
|
межличностных |
|
Семейная |
|
|
отношений и |
|
психотерапия./ |
|
|
характер |
|
Э. Г. Эйдемиллер, |
|
|
коммуникаций в |
|
В. В. Юстицкий. – |
|
|
семье |
|
Л.: Медицина, 1990. |
|
|
|
|
–192 с. |
7 |
Исследование |
Самооценку (высота, |
30/30 |
- Яньшин П. В. |
|
самооценки по |
устойчивость, |
|
Клиническая |
|
Дембо- |
степень |
|
психодиагностика |
|
Рубинштейн |
реалистичности, |
|
личности. |
|
|
степень |
|
Психологический |
|
|
критичности, |
|
практикум/ |
|
|
степень |
|
П. В. Яньшин. – |
|
|
удовлетворенности |
|
СПб. Речь, 2007. – |
|
|
собой, уровень |
|
320 с. |
|
|
оптимизма, |
|
|
|
|
интегрированность |
|
|
|
|
осознанного и |
|
|
|
|
неосознаваемого |
|
|
|
|
уровней самооценки, |
|
|
|
|
противоречивость/не |
|
|
|
|
противоречивость, |
|
|
|
|
зрелость/незрелость |
|
|
|
|
отношения к |
|
|
|
|
ценностям, наличие |
|
|
|
|
и характер |
|
|
|
|
компенсаторных |
|
|
|
|
механизмов, |
|
|
|
|
участвующих в |
|
|
|
|
формировании «Я- |
|
|
|
|
концепции», |
|
|
|
|
характер и |
|
|
|
|
содержание проблем |
|
|
|
|
и их компенсаций) |
|
|
Таблица 14. Проективные методики, рекомендуемые для исследования детей
|
|
|
Время |
|
|
№ |
Название |
Что позволяет |
проведения/ |
Литература |
|
методики |
исследовать |
обработки, |
|||
|
|
||||
|
|
|
мин. |
|
|
|
Тест «Рисунок |
Представление о себе, |
20/30 |
- Венгер А. Л. |
|
|
человека» |
коммуникабельность, |
|
Психологические |
|
1 |
|
тревожность, |
|
рисуночные тесты: |
|
|
агрессивность, |
|
иллюстрированное |
||
|
|
|
|||
|
|
межличностные |
|
руководство/А. Л. |
|
|
|
отношения, образ тела, |
|
Венгер. – М.: Изд-во |
51
|
|
полоролевую |
|
ВЛАДОС-ПРЕСС, |
|
|
идентичность, |
|
2005. – 159 с. |
|
|
признаки |
|
|
|
|
психопатологии и т. д. |
|
|
|
Дом-дерево- |
Уровень развития |
30/60 |
- Романова Е. С. |
|
человек |
личности, |
|
Графические методы |
|
|
работоспособности, |
|
в практической |
|
|
взаимоотношения |
|
психологии / Е. С. |
|
|
человека и т. д. |
|
Романова. – Санкт- |
|
|
|
|
Петербург: Речь, |
|
|
|
|
2001. – 416 с., ил. – |
|
|
|
|
(Психологический |
|
|
|
|
тренинг) |
|
|
|
|
- Романова Е. С., |
|
|
|
|
Потемкина О. Ф. |
|
|
|
|
Графические методы |
|
|
|
|
в психологической |
|
|
|
|
диагностике./ |
|
|
|
|
Е. С. Романова, |
|
|
|
|
О. Ф. Потемкина – |
|
|
|
|
М.: Дидакт, 1992. – |
|
|
|
|
256 с. |
|
|
|
|
- Степанов С. С. |
|
|
|
|
Диагностика |
|
|
|
|
интеллекта методом |
|
|
|
|
рисуночного теста. |
2 |
|
|
|
Руководство |
|
|
|
|
практического |
|
|
|
|
психолога / |
|
|
|
|
С. С. Степанов. – |
|
|
|
|
Екатеринбург: |
|
|
|
|
Деловая книга, 1999 . |
|
|
|
|
– 80 с. |
|
|
|
|
- Хоментаускас Г. Т. |
|
|
|
|
Использование |
|
|
|
|
детского рисунка для |
|
|
|
|
исследования |
|
|
|
|
внутрисемейных |
|
|
|
|
отношений / |
|
|
|
|
Г. Т. Хоментаускас // |
|
|
|
|
Вопросы |
|
|
|
|
психологии:/ Ред. |
|
|
|
|
А. М. Матюшкин, |
|
|
|
|
А. В. Брушлинский.– |
|
|
|
|
№1 январь-февраль |
|
|
|
|
1986. – С. 165-171. |
|
|
|
|
- Энциклопедия |
|
|
|
|
психологических |
|
|
|
|
тестов. Под ред. |
|
|
52 |
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
|
|
|
|
А. А. Карелина. В 3-х |
|
|
|
|
кн. М., 1997. |
|
|
|
|
|
|
Кинестетический |
Субъективную |
20/30 |
- Тест |
|
рисунок семьи |
семейную ситуацию |
|
"Кинестетический |
|
|
ребенка, |
|
рисунок семьи". – |
|
|
взаимоотношения в |
|
Москва, 1996 // |
|
|
семье, вызывающие |
|
Альманах |
|
|
тревогу у ребенка, |
|
психологических |
|
|
восприятие других |
|
тестов. – Издание 2-е. |
|
|
членов семьи и своего |
|
– Москва: КСП, 1996. |
|
|
места среди них |
|
– С. 325-329. |
|
|
|
|
- Венгер А. Л. |
|
|
|
|
Психологические |
3 |
|
|
|
рисуночные тесты: |
|
|
|
|
иллюстрированное |
|
|
|
|
руководство/А. Л. |
|
|
|
|
Венгер.- М.: Изд-во |
|
|
|
|
ВЛАДОС-ПРЕСС, |
|
|
|
|
2005. – 159с. |
|
|
|
|
- Лосева В. К. Рисуем |
|
|
|
|
семью: Диагностика |
|
|
|
|
семейных |
|
|
|
|
отношений./ В. К. |
|
|
|
|
Лосева. – М.: А.П.О., |
|
|
|
|
1995. – 40с., ил. |
|
Несуществующее |
Интеллектуальные или |
30/60 |
- Венгер А. Л. |
|
животное |
эмоциональные |
|
Психологические |
|
|
нарушения, уровень |
|
рисуночные тесты: |
|
|
развития воображения, |
|
иллюстрированное |
|
|
тип подхода к |
|
руководство/. – М.: |
4 |
|
решению задачи, |
|
Изд-во ВЛАДОС- |
|
признаки |
|
ПРЕСС, 2005. – 159с. |
|
|
|
|
||
|
|
психопатологии, |
|
|
|
|
экстра/интравертность, |
|
|
|
|
наличие и |
|
|
|
|
направленность |
|
|
|
|
агрессии и т. д. |
|
|
|
Незаконченные |
Проблемные зоны в |
30/40 |
- Психологическая |
|
предложения |
системе личностных |
|
диагностика |
|
(Шипицина Л. М.) |
отношений ребенка, в |
|
отклонений развития |
|
|
том числе к отцу, к |
|
детей младшего |
5 |
|
матери, к самому себе, |
|
школьного возраста: |
|
к друзьям |
|
методическое пособие |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
/ под ред. |
|
|
|
|
Л. М. Шипициной. – |
|
|
|
|
СПб.: Речь, 2008. – 48 с. |
|
|
|
|
– (Комплекс методик) |
53
|
Тест руки (Hand- |
Склонность к |
20/45 |
- Семаго Н. Я., |
|
test) дети с 12 лет |
открытому |
|
Семаго М. М. Теория |
|
|
агрессивному |
|
и практика оценки |
|
|
поведению (не к |
|
психического |
|
|
угрозам, а именно к |
|
развития ребенка. |
6 |
|
действиям), |
|
Дошкольный и |
|
|
существенные |
|
младший школьный |
|
|
потребности, мотивы, |
|
возраст/ Н. Я. Семаго, |
|
|
конфликты личности |
|
М. М. Семаго. – |
|
|
|
|
СПб.: Речь, 2005. – |
|
|
|
|
384 с. |
|
Тест детской |
Наличие страхов, |
60/90 |
- Беллак Л. Тест |
|
апперцепции |
тревог, особенности |
|
детской апперцепции |
|
Л. Беллак и |
внутрисемейных |
|
(фигуры животных): |
|
С. Беллак (САТ) |
взаимоотношений, |
|
методическое |
|
|
способы реагирования |
|
руководство / |
|
|
в ситуации фрустрации |
|
Л. Беллак, |
7 |
|
и т. д. |
|
С. С. Беллак. – Санкт- |
|
|
|
|
Петербург: ИМАТОН, |
|
|
|
|
2005. – 63 с. – |
|
|
|
|
(Комплексное |
|
|
|
|
обеспечение |
|
|
|
|
психологической |
|
|
|
|
практики) |
|
Методика |
Особенности |
10/15 |
- Практикум по |
|
В. Г. Щур |
самооценки ребенка |
|
возрастной и |
|
«Лесенка» |
(как общего |
|
педагогической |
|
|
отношения к себе) и |
|
психологии /Авт. сост. |
|
|
представлений ребенка |
|
Е. Е. Данилова; Под |
|
|
о том, как его |
|
ред. И. В. Дубровиной. |
|
|
оценивают другие |
|
2-е изд., стер. М.: |
|
|
люди |
|
Академия, 1999. – 160 с. |
|
|
|
|
- Райгородский Д. Я. |
|
|
|
|
Энциклопедия |
|
|
|
|
психодиагностики. Т. |
8 |
|
|
|
1. Психодиагностика |
|
|
|
детей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д. Я. Райгородский. |
|
|
|
|
Издательство: М. – |
|
|
|
|
Бахрах, 2008. – 624 |
|
|
|
|
стр. |
|
|
|
|
- Щур В. Г. Методика |
|
|
|
|
изучения |
|
|
|
|
представлений |
|
|
|
|
ребенка об |
|
|
|
|
отношениях к нему |
|
|
|
|
других людей // |
|
|
|
|
Психология |
|
|
54 |
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
|
|
|
|
|
личности: теория и |
|
|
|
|
|
|
эксперимент / Под |
|
|
|
|
|
|
ред. В. В. Давыдова. |
|
|
|
|
|
|
М., 1982. С. 108 – 114 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика Рене- |
Отношение к матери, |
20/60 |
|
- Практическая |
|
|
Жиля |
отношение к отцу, |
|
|
психодиагностика. |
|
|
|
отношение к |
|
|
Методики и тесты. |
|
|
|
родителям, отношение |
|
|
Под ред. |
|
|
|
к братьям и сестрам, |
|
|
Райгородского Д. Я. |
|
|
|
отношение к близким |
|
|
Учебное пособие / |
|
|
|
родственникам, |
|
|
под ред. |
|
|
|
отношение к другу, |
|
|
Д. Я. Райгородского. |
|
9 |
|
отношение к учителю, |
|
|
– Самара: Бахрах – М, |
|
|
любознательность, |
|
|
2001. – 672 с. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
общительность, |
|
|
|
|
|
|
стремление к |
|
|
|
|
|
|
лидерству, |
|
|
|
|
|
|
агрессивность, |
|
|
|
|
|
|
реакцию на |
|
|
|
|
|
|
фрустрацию, |
|
|
|
|
|
|
стремление к |
|
|
|
|
|
|
уединению |
|
|
|
|
|
Методика |
Особенности |
40/60 |
|
- Орехова О. А. |
|
|
Ореховой О. А. |
эмоциональной сферы |
|
|
Методика «Домики» |
|
|
«Домики» |
ребенка, наличие |
|
|
диагностика |
|
|
|
инверсий, |
|
|
дифференциации |
|
|
|
амбивалентности и |
|
|
эмоциональной |
|
10 |
|
т. д. |
|
|
сферы ребёнка: |
|
|
|
|
|
|
методическое |
|
|
|
|
|
|
руководство/ |
|
|
|
|
|
|
О. А. Орехова – СПб: |
|
|
|
|
|
|
ИМАТОН, 2007. – |
|
|
|
|
|
|
104 с. |
|
|
Методика |
Фрустрационную |
15-30/30 |
|
- Ясюкова Л. А. |
|
|
исследования |
толерантность, стили |
|
|
Фрустрационный тест |
|
|
фрустрационных |
поведения в ситуациях |
|
|
Розенцвейга. |
|
|
реакций |
с обвинениями и |
|
|
Диагностика реакций |
|
|
Розенцвейга. Дети |
препятствиями |
|
|
в ситуациях |
|
11 |
от 6 лет |
|
|
|
конфликта: |
|
|
|
|
|
|
методическое |
|
|
|
|
|
|
руководство / |
|
|
|
|
|
|
Л. А. Ясюкова. – |
|
|
|
|
|
|
СПб. ИМАТОН, |
|
|
|
|
|
|
2007. – 128 с. |
|
55
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
Психологическая диагностика по данной категории может потребоваться специалистам:
–при оказании психологической помощи престарелым;
–в предоставлении комплексной реабилитационной помощи уязвимым категориям граждан (престарелым);
–в социальной реабилитации пожилых людей с тяжелыми хроническими заболеваниями, диагностике и оценке психосоциального, социальнопсихологического потенциала реабилитанта, при составлении письменного заключения по результатам диагностики.
Основные понятия
Геронтология – наука, изучающая социальные, психологические и биологические аспекты старения человека, его причины и способы борьбы с ним.
Гериатрия – частный раздел геронтологии, занимающийся изучением, профилактикой и лечением.
Возрастная градация
Пожилой (предстарческий) возраст – 65–74 лет; Старческий возраст – 75–90 лет; Долгожители – после 90 лет.
Деменция – синдром, обусловленный органическим поражением головного мозга, характеризующийся нарушениями в мнестической и других когнитивных сферах, включая речь, ориентировку, абстрактное мышление и праксис.
Депрессия – психическое расстройство, характеризующееся патологически сниженным настроением (гипотимией) с негативной, пессимистической оценкой самого себя, своего будущего и часто прошлого, сопровождающееся искажением мыслительных процессов, двигательным торможением, снижением побуждений к деятельности, соматовегетативными дисфункциями. Депрессия часто сопровождает старение, выявляется в исследовании и в поведении.
Особенности проведения исследования с пожилыми пациентами
-Психодиагностическое исследование проводить с учетом возраста.
-По результатам тестов учитывать, что нормы (тестовые) общие, нет отдельных норм для стариков.
-Пожилые и старые люди тревожны. Следует работать спокойно и терпеливо.
-Важно учитывать уровень образования исследуемого.
-Использовать по возможности краткие методики.
Таблица 15. Некоторые методики, рекомендуемые для психологического
исследования пожилых людей
|
|
|
Время |
|
|
№ |
Название |
Что позволяет |
проведения/ |
Литература |
|
методики |
исследовать |
обработки, |
|||
|
|
||||
|
|
|
мин |
|
|
|
MMSE (mini- |
Нарушения |
15/10 |
- Folstein M.F., Folstein S.E., |
|
1 |
mental state |
когнитивных |
|
McHugh P.R. 1975. Mini- |
|
|
examination) |
функций |
|
mental state. A practical |
|
|
краткая шкала |
(ориентированность |
|
method for grading the |
|
|
|
56 |
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
|
оценки |
во времени и месте, |
|
cognitive state of patients |
|
психического |
восприятие, |
|
for the clinician./ |
|
статуса |
концентрацию |
|
M.F. Folstein, S.E. Folstein, |
|
|
внимания, память, |
|
P. R. McHugh. Journal of |
|
|
уровень сохранности |
|
psychiatric research 12 |
|
|
речи (устной и |
|
(3): 189–98. |
|
|
письменной) |
|
Интернет ресурс: |
|
|
|
|
http://health-ua.com/pics/pdf |
|
|
|
|
/ N_2010_1/77.pdf |
|
|
|
|
- Кушнир Г. М., |
|
|
|
|
Савчук Е. А., |
|
|
|
|
Самохвалова В. В. |
|
|
|
|
Шкала оценки |
|
|
|
|
психического статуса |
|
|
|
|
при определении |
|
|
|
|
степени деменции. |
|
|
|
|
http://www.medideal.ru/ |
|
|
|
|
zlneuro/neuro- |
|
|
|
|
0015.shtml |
|
|
|
|
|
|
Исключение |
Для исследования |
10-15 /10 |
- Рубинштейн С. Я |
|
лишнего |
операциональной |
|
Экспериментальные |
|
(вербальный и |
стороны мышления |
|
методы |
|
невербальный |
|
|
патопсихологии и |
|
варианты) |
|
|
опыт применения их в |
2 |
|
|
|
клинике: Практическое |
|
|
|
|
руководство/ |
|
|
|
|
С. Я Рубинштейн. – |
|
|
|
|
М.: Апрель-Пресс, изд- |
|
|
|
|
во Института |
|
|
|
|
психотерапии, -2004. – |
|
|
|
|
– 224 с. |
|
Толкование |
Для исследования |
20/10 |
- Рубинштейн С. Я. |
|
пословиц и |
когнитивной сферы, |
|
Экспериментальные |
|
метафор |
мотивационно- |
|
методы патопсихологии |
|
|
личностного |
|
и опыт применения их в |
3 |
|
компонента |
|
клинике: Практическое |
|
|
мышления |
|
руководство/ |
|
|
|
|
С. Я Рубинштейн. – М.: |
|
|
|
|
Апрель-Пресс, |
|
|
|
|
изд-во Института |
|
|
|
|
психотерапии, 2004. – 224 с. |
|
Интегративный |
Выявление |
20/20 |
- Бизюк А. П., |
|
тест тревожности |
ситуативной и |
|
Вассерман Л. И., |
4 |
|
личностной |
|
Иовлев Б. В. |
|
тревожности |
|
Применение |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
интегративного теста |
|
|
|
|
тревожности (ИТТ). |
|
|
|
|
Методические |
57
|
|
|
|
рекомендации. – СПб.: Изд. |
|
|
|
|
Психоневрологического |
|
|
|
|
института |
|
|
|
|
им. В. М. Бехтерева, |
|
|
|
|
2005. – 23 с. |
|
Шкала депрессии |
Характер депрессии и |
20/20 |
- Бек Д. С. |
|
Бэк |
степень |
|
Когнитивная терапия: |
5 |
|
депрессивного |
|
полное руководство: |
|
состояния |
|
Пер. с англ. – М.: |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
ООО «И.Д. Вильямс», |
|
|
|
|
2006. – 400 с.: ил. – |
|
|
|
|
Парал. тит. англ. |
|
ТОБОЛ (тип |
Тип отношения к |
20/30 |
- Вассерман Л. И. |
|
отношения к |
болезни |
|
Психологическая |
|
болезни) |
|
|
диагностика |
6 |
|
|
|
отношения к болезни/ |
|
|
|
Л. И. Вассерман, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б. В. Иовлев, |
|
|
|
|
Э. Б. Карпова, |
|
|
|
|
А. Я. Вукс. – СПб., |
|
|
|
|
2005 г. |
58
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/