- •Возрастная анатомия и физиология
- •Возрастная анатомия и физиология
- •Распределение по семестрам
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •Тематическое содержание курса Модуль 1 (2 ч) Лекция 1. Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •Модуль 2 (4 ч) Лекция 2. Общий план строения и развития нервной системы
- •Лекция 3. Гуморальная регуляция функций организма
- •Модуль 3 (4 ч) Лекция 4. Низшая и высшая нервная деятельность человека
- •Лабораторное занятие 1. Физиологические основы нервной деятельности
- •Лекция 11. Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция
- •Практическое занятие 1. Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.1.7. Карта согласования с другими дисциплинами
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •05.03.03 «Иностранный язык», 05.04.01 «История», 05.03.01 «Русский язык и литература», 05.06.02. «Изобразительное искусство», 05.05.02 «Технология и предпринимательство»
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.1. Технологическая карта дисциплины
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •Вопросы к экзамену (зачету)
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по выполнению тестовых заданий
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Советы по подготовке к экзамену (зачету)
- •Требования к письменным заданиям
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Преобразование содержание материала
- •Организация практических занятий
- •Разъяснения по составлению тестовой системы курса
- •Организация по самостоятельной работе
- •Тезисы лекций
- •Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста»
- •3. Возрастная периодизация
- •4. Закономерности онтогенетического развития
- •5. Сенситивные (критические) и спокойные периоды развития
- •6. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии оценки биологического возраста на различных этапах онтогенеза
- •7. Акселерация и ретардация развития
- •8. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма
- •Лекция 2 общий план строения и развития нервной системы
- •1. Гомеостаз и регуляция функций в организме
- •2. Значение нервной системы
- •3. Общий план строения нервной системы
- •4. Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •5. Функциональное значение отделов нервной системы
- •6. Строение и функции вегетативной нервной системы
- •Гуморальная регуляция функций организма
- •1. Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме
- •2. Типы биологически активных веществ
- •3. Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма
- •4. Железы внешней и внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция роста
- •Низшая и высшая нервная деятельность человека
- •1. История развития представлений о рефлекторной деятельности организма
- •2. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы
- •3. Принципы рефлекторной деятельности
- •4. Возбуждение и торможение – активные процессы живых тканей
- •5. Безусловные и условные рефлексы
- •6. Условия и механизм образования условных рефлексов
- •7. Виды безусловного и условного торможения условных рефлексов
- •8. Динамические стереотипы
- •9. Типы внд, их значение в процессе научения детей
- •Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата
- •1. Общая характеристика аппарата опоры и движения
- •2. Классификация и строение костей
- •3. Соединения костей скелета
- •4. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
- •5. Двигательный режим и вред гиподинамии
- •6. Нарушение опорно-двигательного аппарата детей и подростков
- •7. Гигиенические требования к оборудованию школ
- •Размеры столов и стульев для детей 6-летнего возраста в детских садах
- •Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы
- •1. Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы
- •2. Строение сердца
- •3. Проводящая система сердца. Сердечный цикл
- •4. Общая схема кровообращения
- •5. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление и его возрастные особенности. Пульс
- •6. Понятие о группах крови и резус-факторе
- •7. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы
- •Анатомия и физиология органов пищеварения
- •1. Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы
- •2. Пищеварение в ротовой полости
- •3. Глотка и пищевод
- •4. Пищеварение в желудке
- •5. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении
- •6. Всасывание и моторная функция кишечника
- •Анатомия и физиология органов дыхания
- •1. Понятие «дыхание»
- •2. Строение и возрастные особенности дыхательной системы
- •3. Процесс дыхания и газообмен в легких
- •4. Воздушная среда и здоровье
- •5. Гигиенические требования к микроклимату школьных помещений
- •Анатомия, физиология и гигиена анализаторов
- •Классификация анализаторов, их строение и функции.
- •1. Классификация анализаторов, их строение и функции
- •2. Строение и функции зрительного анализатора. Нарушения зрения
- •3. Строение и функции слухового анализатора
- •4. Строение и функции вкусового анализатора
- •5. Строение и функции обонятельного анализатора
- •6. Анализатор кожной чувствительности
- •Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •2. Строение и функции почек, мочевого пузыря, мочеточников
- •3. Механизмы образования и выведения мочи
- •4. Физические и химические свойства мочи
- •5. Значение половой системы. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез
- •Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция
- •1. Биоэнергетические основы жизни
- •2. Обмен белков, жиров и углеводов
- •3. Обмен воды и минеральных солей
- •4. Энергетический обмен
- •5. Терморегуляция. Возрастное развитие механизмов терморегуляции
- •Гигиена детей и подростков
- •1. Гигиена (понятие и объект исследования)
- •2. Понятие об утомлении
- •3. Фазы работоспособности и ее дневная периодичность
- •4. Недельная динамика работоспособности
- •5. Изменения работоспособности в процессе учебной деятельности
- •6. Гигиена письма и чтения
- •7. Гигиенические требования к режиму школьников
- •8. Гигиенические требования к ранцам и сумкам
- •9. Гигиенические требования к письменным принадлежностям
- •Практические занятия
- •Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •Ход работы
- •Отличие первичной и вторичной мочи
- •Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция
- •Ход работы
- •Комплексная диагностика уровня развития ребенка. Готовность детей к обучению в школе
- •Ход работы
- •Гигиеническая оценка школьных учебных помещений и оборудования
- •Ход работы
- •Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса и режима дня учащихся
- •Ход работы
- •Лабораторные занятия
- •Физиологические основы нервной деятельности
- •Ход работы
- •Методы оценки физического развития детей и подростков
- •Ход работы
- •Показатели физического развития
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и мальчиков в возрасте 17-19 лет
- •Анатомия, физиология и гигиена анализаторов
- •Ход работы
- •I. Определение остроты зрения
- •II. Исследование устойчивости ясного видения
- •Оценка работоспособности, внимания и памяти
- •Ход работы
- •Наглядные пособия
- •Пятунина Ольга Ивановна Гаврюшкина Марина Юрьевна возрастная анатомия и физиология
3.2. Контрольно-измерительные материалы
3.2.1. Текущий контроль
Формы текущего контроля: рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарам.
Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень заданий для семинарских занятий представлен в методических рекомендациях для студентов (см. п. 4.1.) и в карте самостоятельной работы студента (см. п. 1.1.6).
3.2.2. Итоговый контроль
Формы итогового контроля: экзамен (зачет).
Содержание контрольных мероприятий
Вопросы к экзамену (зачету)
Возрастная периодизация. Сенситивные (критические) и спокойные периоды, их особенности.
Календарный и биологический возраст, их соотношение. Методика определения биологического возраста.
Понятие роста и развития. Основные закономерности роста и развития.
Физическое развитие детей и подростков, его показатели. Методы определения.
Осанка, закономерности ее формирования в онтогенезе. Факторы, влияющие на формирование осанки. Нарушения осанки, причины их возникновения и профилактика.
Значение опорно-двигательного аппарата. Плоскостопие, его виды, формирование свода стопы в онтогенезе. Причины и профилактика плоскостопия.
Гомеостаз и регуляция функций в организме.
Общий принцип строения нервной системы, ее значение для организма.
Рефлекс как основная форма нервной деятельности. Рефлекторная дуга. Принцип обратной связи.
Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе и их взаимодействие. Иррадиация, концентрация, индукция и их особенности у детей.
Функциональное значение отделов нервной системы.
Основные свойства и функции нервной системы.
Вегетативная нервная система, ее строение и функции.
Условия и механизм образования условного рефлекса.
Условный рефлекс как основа памяти и обучения. Биологическая роль условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Возрастные особенности условных рефлексов.
Физиологические основы внимания, качества внимания, развитие внимания.
Память, ее значение и возрастные особенности. Тренировка памяти, внимания.
Условное и безусловное торможение, их виды, характеристика.
Строение сердца. Проводящая система сердца. Сердечный цикл.
Динамический стереотип, его физиологический механизм и возрастные особенности. Значение динамического стереотипа в обучении и воспитании.
Температура тела и изометрия. Терморегуляция.
Общая схема кровообращения.
Функциональная асимметрия мозга, ее значение и формирование в онтогенезе.
Понятие о группах крови и резус-факторе. Переливание крови. Свертывание крови.
Павловская квалификация типов высшей нервной деятельности и физиологическая основа этой классификации.
Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление, его возрастные особенности.
Общая характеристика желез внутренней секреции. Гормоны, их значение для организма.
Значение и общий план строения пищеварительной системы.
Зрительный анализатор, строение глаза. Профилактика близорукости у детей.
Слуховой анализатор. Профилактика нарушений слуха у детей.
Пищеварение в ротовой полости и желудке.
Всасывание и моторная функция кишечника.
Строение и возрастные особенности дыхательной системы.
Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек.
Обмен белков, жиров, углеводов, изменения с возрастом.
Комплексная оценка готовности детей к систематическому обучению.
Этапы адаптации ребенка к обучению в школе.
Гигиенические требования к составлению расписания.
Гигиенические требования к основным параметрам классной комнаты и размещению мебели.
Гигиенические требования к воздушно-тепловому и световому режиму классной комнаты.
Щитовидная железа, надпочечники: возрастные особенности функционирования.
Гипофиз, эпифиз: возрастные особенности функционирования.
Половые клетки. Сперматогенез и овогенез.
Функции речи. Центры речи. Этапы развития речи.
МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
1. Наука, изучающая функции организма и его органов, называется ...
гистологией;
анатомией;
физиологией;
морфологией.
2. Индивидуальное развитие организма называют ...
филогенезом;
системогенезом;
антропогенезом;
онтогенезом.
3. Неодновременное созревание различных органов и систем называют ...
гармоничностью;
гетерохронностью;
надежностью;
гомеостазом.
4. Нервная регуляция функций осуществляется с помощью ...
механических раздражений;
метаболитов;
гормонов;
электрических импульсов.
5. Нервные центры, отвечающие за осуществление ориентировочных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители, локализованы в ...
среднем мозге;
мозжечке;
мосте;
промежуточном мозге.
6. К эндокринным железам относят ...
надпочечники;
слюнные железы;
гипофиз;
эпифиз;
молочные железы.
7. К соматоскопическим показателям физического развития относят ...
рост стоя;
состояние осанки;
рост сидя;
половое развитие;
развитие костно-мышечной системы.
8. Раньше всего в процессе онтогенеза созревает _______ отдел анализатора
корковый;
проводниковый;
подкорковый;
рецепторный.
9. Естественная дальнозоркость у детей связана с ...
большими размерами глазного яблока;
нарушением аккомодации;
малыми размерами глазного яблока;
дефектом роговицы.
10. Рацион ребенка должен включать продукты животного происхождения, так как они являются основным источником ...
воды;
неполноценных белков;
полноценных белков;
минеральных солей.
11. К веществам, увеличивающим частоту сердечных сокращений, относят ...
адреналин;
соматотропин;
ацетилхолин;
инсулин.
12. Структурно-функциональной единицей почки является ...
почечная пирамида;
почечная лоханка;
нефрон;
нейрон.
13. Тип темперамента, характеризующийся сильными, уравновешенными, подвижными нервными процессами, называют ...
флегматическим;
меланхолическим;
холерическим;
сангвиническим.
14. Рецепторы, воспринимающие звук, находятся в ...
улитке внутреннего уха;
среднем ухе;
наружном ухе;
барабанной перепонке.
15. К двигательному компоненту эмоций относят ...
мимику;
изменение потоотделения;
изменение частоты сердечных сокращений;
изменение частоты дыхательных движений.
16. Позвоночник человека образован:
30-31 позвонком;
33-34 позвонками;
36-37 позвонками;
39-40 позвонками.
17. Большой круг кровообращения заканчивается в ...
левом предсердии;
левом желудочке;
правом предсердии;
правом желудочке.
18. В затылочной зоне коры мозга расположены ...
зрительные центры;
слуховые центры;
обонятельные центры;
вкусовые центры.
19. Желчь особенно необходима для переваривания ...
белков;
жиров;
углеводов;
нуклеотидов.
20. Усиленный рост мозжечка отмечается ...
в подростковый период;
на первом году жизни;
в юношеский период;
в младшем школьном возрасте.
21. Белки всасываются в виде ...
нуклеотидов;
аминокислот;
глицерина;
глюкозы и фруктозы.
22. Способность организма сохранять физико-химическое постоянство внутренней среды – это ...
адаптация;
гомеостаз;
лабильность;
резистентность.
23. Нейрон – это ...
нервное волокно;
нервная клетка;
тело нервной клетки;
нерв.
24. Недостаток какого витамина вызывает цингу ...
а) Д; б) В; в) А, г) С.
25. В каждой классной комнате необходимо иметь мебель ________ ростовых групп ...
двух - трех;
одной - двух;
четырех - пяти;
шести.
26. Снаружи легкие покрыты ...
гладкими мышцами;
сетью венозных сосудов;
плеврой;
ресничным эпителием.
27. Самое интенсивное всасывание переваренных веществ происходит в ...
ротовой полости;
желудке;
тонком кишечнике;
толстом кишечнике.
28. Какие изменения возникают при недостатке гормона роста ...
карликовость;
эндемический зоб;
гигантизм;
ожирение.
29. Цветовое зрение обеспечивают ...
волосковые клетки;
колбочки;
палочки и колбочки;
палочки.
30. Преобразование сигналов, поступающих из окружающей среды, в нервные импульсы происходит в ...
рецепторах;
головном мозге;
спинном мозге;
эффекторах.