книги2 / 337

Артикуляторно-акустическая природа речеобразова-

артикуляции, дополнительной, то есть коартикуляции.

ния в изучаемом языке (то есть, в языке-цели) имеет

Результатом этой коартикуляции являются варианты

огромнейшее значение для обучающихся иностранному

фонем, обозначаемые в более тщательной фонетической

языку. Сам речевой аппарат – это система, и в процессе

транскрипции, как аллофоны. То есть, каждая фонема

усвоенияиностранногоязыка,выподвергаетеэтусистему

представляет собой группу аллофонов. По определению

управлению. Умение вычленить определенный звук

ЩербыЛ.В.фонемапредставляетсобойгруппу,состоящую

из потока речи означает переход речевого аппарата из

изнесколькихзвуковыхтипов,именующимисяоттенками,

неуправляемой в управляемую систему. Знание описаний

возглавляемую основным звуковым типом, который

звуков и

позволяет нам

управлять этой

системой.

может произноситься изолированно. Английский

“Звуки речи находятся во взаимодействии друг с

фонетист Д.Джоунз называет это явление семьей звуков

другом,междуниминетчеткихграниц,аимеютсясложные

фонемы, состоящей из главного члена (principal member)

переходные этапы на месте стыковки, сцепления звуков.

и второстепенных членов (subsidiary members). Каждая

Эти переходные участки несут не меньшую, а иногда и

фонемахарактеризуетсяперечнемзвуков,которыевсвою

большуюинформацию,чемтакназываемыестационарные

очередь могут варьироваться. “Эти различия называются

участки, составляющие ядро звука.”[1,с.23]. Сочетаемость

аллофоническим варьированием фонемы, а сами звуки,

фонем,тоесть еедистрибуция,позволяетнамустановить

в которых воплощается это варьирование, называются

, где она может находиться в составе слова, как она

аллофонами фонемы. Лишь перечень всех аллофонов

может соседствовать с другими фонемами. При этом

всех фонем языка составит перечень его звукового

следует учитывать такое явление, как дополнительная

состава”[3,с.3].

дистрибуция. В свою очередь, дистрибуция может быть

Ивказахскомиванглийскомязыкахаллофоныфонем

более типичной и менее типичной, но есть случаи, когда

“подчиняются по работе губ и языка последующему

та или иная фонема не может находиться в определенном

гласному, чем, соответственно, и отличаются друг от

месте слова или невозможно ее сочетание с какой-

друга.” [4,с.148].

нибудь другой определенной фонемой. Например, для

Дополнительнаяартикуляция,тоестькоартикуляция,

исконно-казахских слов нетипично сочетание [к] и [о], а в

способствующая образованию гамм различных звуков

английскомязыкефонема[η] недопустимавначалеслова.

(инвариантов) в ситуации перед гласной в инициальной

В каждом языке условия сочетаемости фонемы разные и

позиции, то есть в предвокальной,

рассматривается

различныпоколичеству.Самойтипичнойсочетаемостью,

с точки зрения трех основных моментов: а) по

встречающейся в любом

языке, является

позиция

горизонтальному положению языка в полости рта; б)

“согласный + гласный” (СГ).

Она считается абсолютной

по вертикальному положению языка; в) по участию

универсалией. В данной структуре Раимбекова М.А.

губ. Что касается коартикуляции по горизонтальному

вводит термин “вокальный оттенок”, “который

положению языка в полости рта, то здесь различие

означает

произносительную зависимость

каждого

аллофоноврепрезентантаосновнойфонемызаключается

согласного от последующего гласного. При этом такая

в смещении основного места контакта в зависимости

коартикуляционнаясвязьсуществуетвнезависимостиот

от градации в рядах гласных, то есть перед гласными

способа и места образования согласного, а также участия

переднего ряда место контакта сдвигается вперед, перед

(или неучастия) голоса. Ибо, в общефонетическом

гласными заднего ряда – назад. В результате, аллофоны

плане так называемый нами “вокальный” характер

характеризуются

дополнительными ассимилятивными

согласного зависит от последующего гласного, так как

признаками“продвинутости”или“отодвинутости”.Также

язык во время артикуляции согласного уже занимает

согласные под влиянием гласных звуков подвергаются

положение, необходимое для произнесения следующего

дополнительной

артикуляции

по

вертикальному

гласного.Такимобразом, “вокальные”оттенкисогласных

положению языка в полости рта, то есть по степени

являются постоянной фонетической величиной, в рамках

подъема языка. Вследствие этого, они приобретают

которой происходят их модификации.” [2,с.28]. В позиции

дополнительные ассимилятивные признаки “широты”,

“согласный + гласный” последующая гласная оказывает

“срединности” или “узости”. И, наконец, по участию губ

влияние на предыдущий согласный, и, оказываясь под

инварианты основных фонем под влиянием гласных

этимвлиянием,согласнаяподвергается,помимоосновной

ВЫСШАЯ ШКОЛА •

№23 / 2023

21

приобретают дополнительный ассимилятивный признак

Аннотация.Даннаястатьяпосвященаизучению

Ярославский, В.Журавлев-Полярный, С.Потапов).

творческогонаследияпервогорусскоязычногопоэта

Следующая волна сообщений о П.Н. Черных-

ЯкутииначалаХХвека,множественныерукописине-

Якутском в местной прессе (А.Бояров, П.Ойунский,

изданных произведений которого сохранились в ар-

С.Потапов, С.Кулачиков) прошла под влиянием

хивах Республики Саха (Якутия) и государственной

личной встречи поэта с А.М. Горьким по вопро-

библиотеке Аляски.

сам якутской литературы, а также с переводом по-

Ключевые слова: архив, материалы, русскоязыч-

эмы «Красный шаман» П. Ойунского, сделанного

ная литературы, поэзия, взаимовлияние, наследие.

совместно с А.Ф. Бояровым. Активную поэтическую

Одним из наиболее актуальных и целесообраз-

игражданскуюпозициюякутскогопоэтатакжепод-

ных направлений современного литературоведе-

черкивают статьи, опубликованные и в централь-

ния является изучение особенностей творческого

ных газетах. В журнале «Красная панорама» за 1927

наследия поэта в историко-литературном аспекте.

г. был опубликован очерк «Петр Черных-Якутский»,

Творчество П.Н. Черных-Якутского может пред-

подписанный Львом Катанским, где автор пишет о

ставить один из значительных периодов развития

П.Черных-Якутском как о писателе, пишущем «глав-

якутскойлитературыначалаХХв.–зарождениерус-

ным образом художественную прозу» и отмечает,

скоязычной литературы Якутии. В работах исследо-

что на становление поэта в разное время повлияли

вателей К. Пасютина, Н. П. Канаева, Л.М. Морозовой,

произведения М.В. Ломоносова, А.С. Пушкина и К.Д.

М.Г. Михайловой творчество старейшего местного

Бальмонта.

поэта в большинстве случаев изучалось во взаимос-

Работы по исследованию жизни и творчества

вязи с русско-якутскими литературными связями

П.Н. Черных-Якутского увидели свет в 40-х гг. про-

и в рамках канонизированного «социалистическо-

шлого века после смерти поэта. Вопросами жизнен-

го метода», в результате которого «нестандартные

ного пути советского поэта занимался переводчик

стороны» литературной деятельности оказывались

и критик, один из руководителей Национальной

внеинтересовлитературоведов.Однакосменакуль-

библиотеки ЯАССР Георгий Семенович Тарский.

турных парадигм в начале ХХ в., а теперь и в начале

Всего почти за тридцатилетний период работы

ХХI требует переосмысления многих общественных

Г.С. Тарским было издано около 18 статей о жизни

и социальных явлений, основанных на существен-

и творчестве П.Н. Черных-Якутского в республи-

ных корректировках духовных ориентиров, а по-

канских газетах и журналах, в том числе и в соав-

явившиеся новые архивные материалы дают воз-

торстве с Г.П. Тихоновым. Одним из значительных

можность пересмотра художественного наследия

трудов Г.С. Тарского становится монография «П.

П.Н. Черных-Якутского в целом.

Черных-Якутский. Очерк о жизни и творчестве»,

В исследованиях жизни и творчества П.Н.

где на 64-х страницах рассмотрен жизненный и

Черных-Якутского в якутском литературоведении в

творческий путь поэта. Несомненным достоин-

основном отмечаются два направления: во-первых,

ством многолетней работы Г.С. Тарского считается

критические рецензии, статьи, опубликованные

составленный им наиболее полный библиогра-

в книгах и сборниках; во-вторых, воспоминания и

фический справочник произведений и указатель

статьи, приуроченные к юбилейным датам, выхо-

литературы о П.Н. Черных-Якутском. Кроме того,

дившие в изданиях периодической печати.

существует ряд исследований, посвященных вопро-

Первые критические статьи о творчестве П.Н.

сам русско-якутских литературных связей, таких

Черных-Якутского появляются на страницах пе-

якутских литературоведов, как К. Пасютин, Н. П.

риодических изданий, начиная со статьи редак-

Канаев, Л.М. Морозова, Н.С. Сивцева, М.Г. Михайлова,

тора журнала «Ленские волны» Н. Усольцева (Н.Е.

П.В. Максимова, Л.Н. Романова, И.С. Емельянов и др.,

Олейников)в1914г.Впоследующийпериодвсеста-

в которых раскрываются типологические аспекты

тьиотворчествепоэтабылисвязанысвыходомпер-

взаимосвязей, выявляются общие закономерности

вого сборника стихотворений «Тихие струны» (Ем.

ВЫСШАЯ ШКОЛА • №23 / 2023

23

развития литературного процесса.

Аннотация. Технология самостоятельного обу-

ты у молодежи может осуществляться при обуче-

чения и потребности в самостоятельном обучении

нии различным предметам. Например, математики

связаны друг с другом: отсутствие уверенности в

С.И.Демидова и Л.О.Денишева определяли самосто-

возможности достижения конкретного результата

ятельное обучение следующим образом:

«Понят-

отбивает у студента желание учиться самостоя-

но содержание самостоятельной работы учащихся

тельно. Создание технологии самостоятельного об-

учителем, активная организация самостоятельной

учения предполагает решение нескольких различных

работы, выполнение поставленных перед ними ди-

задач. В cтатье рассматривается вопросы опреде-

дактических целей и специально отведенное время.

ление цель регулярного самостоятельного обучения.

Это процесс приобретения знаний, их осмысления,

Ключевые слова: знания, навыки, компетенции,

их закрепления, обобщения и систематизации зна-

самообразования, обучения, урок, контекста.

ний, формирования и развития умений и навыков»

[Демидова С.И., Денищева Л.О., 1985, с.189].

Нет сомнения, что изменения, происходящие в

В этом определении упоминаются характери-

сфере образования в нашей стране, то есть приня-

стики деятельности: активность, систематичность,

тые законы и распоряжения, окажут положительное

целеустремленность, самостоятельность. Техноло-

влияниенаразвитиенашегообщества. Ониявляют-

гия самообучения прекрасно подходит для усвоения

ся важным фактором повышения интеллектуально-

новыхзнаний.Давноизвестно,чточеловек,который

го потенциала страны, подготовки зрелых, конку-

прикладывает много усилий для получения инфор-

рентоспособных кадров, отвечающих требованиям

мация и ознакомления с ней, лучше воспринимает

государственного образовательного стандарта.

материал и запоминает его. Системы самообразо-

В частности, инновации в системе образования

вания предполагают именно самостоятельную дея-

отличаются от других процессов своей системно-

тельность человека по приобретению новых знаний

стью, преемственностью и согласованностью. На

и навыков.

первом уровне системы высшего образования обра-

Наиболее отличительной чертой студенческой

зовательные программы обеспечивают преемствен-

деятельности в образовательном учреждении явля-

ность и согласованность с общим и средним специ-

ется основа самостоятельного изучения и приобре-

альным, профессиональным образованием, обеспе-

тения знаний. Процесс самостоятельного изучения

чивают освоение обучающимися блоков предметов

и приобретения знаний означает самостоятельную

учебного плана (гуманитарного, социально-эконо-

подготовку студентов. Самостоятельное обучение

мического, математического и естественнонаучно-

учащихся направлено на повышение эффективно-

го; общепрофессиональной специализации и допол-

сти результатов труда в соответствии с профессио-

нительных). В настоящее время организовано само-

нально-педагогической деятельностью. При этом

стоятельное обучение при подготовке учителей.

студент анализирует результаты своего труда и

Самостоятельное обучение напрямую связано

определяет содержание своей

профессиональной

с самостоятельным мышлением, поэтому уместно

педагогической деятельности.

Основной целью са-

упомянуть данное ему определение: «Самостоятель-

мостоятельного образования является повышение

ное мышление – это цель и задачи, стоящие перед

его профессионально-педагогического мастерства и

человеком опираясь на свои знания и жизненный

достижение высоких достижений в профессиональ-

опыт, определяя свои задачи, с помощью различных

ной деятельности.

способов, методов, инструментов, своих интеллек-

Технология самостоятельного обучения и по-

туальных возможностей уровень умственный, кото-

требности в самостоятельном обучении связаны

рый состоит в самостоятельном решении деятель-

друг с другом: отсутствие уверенности в возможно-

ность» [Хусанбоева К.П., 2004, с.261].

сти достижения конкретного результата отбивает у

Формирование навыков самостоятельной рабо-

ВЫСШАЯ ШКОЛА • №23 / 2023

25

студента желание учиться самостоятельно.

Созда-

Аннотация. В данной статье рассматриваются

ональных народов, национальных и общечеловече-

вопросы компетентности, значение ключевых ком-

ских ценностей, объяснить студентам, что история

петенций,изученияисистематизацииметодов,спо-

нашей государственности является неотъемлемой

собовисредствформированияобщихкомпетенцийв

частью мировой цивилизации. Также определяет-

процессе преподавания истории.

ся компетенция умение работать с историческими

Ключевые слова. Компетенция, метод, компе-

источниками и литературой, чтобы иметь возмож-

тентность, обучение, понятия, система образова-

ность объяснить содержание исторических топони-

ние, методика, формирование, уроки истории.

мических терминов, которые важны для описания

Abstract. This article examines the issues of compe-

исторических реалий с самых ранних времен до на-

tence, the importance of key competencies, the study and

ших дней. Данное время образования предусматри-

systematization of methods, methods and means of form-

вает переход на образовательные стандарты нового

ing general competencies in the process of teaching his-

поколения. Основой новых образовательных стан-

tory.

дартов является компетентностный подход.

Keywords. Competence, method, competence, train-

Понятия – «компетентностный подход» и «клю-

ing, concepts, education system, methodology, formation,

чевые компетентности» получали распространение

history lessons

недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях

модернизации народного образования. Обращение

Как мы знаем формы обучения не являются чем-

к этим понятиям связано со стремлением опреде-

тонеизменным.Помиморазвитияобразовательных

лить нужные изменения в образовании. Компетент-

учреждений, изменения задачи содержания обуче-

ностный подход - это совокупность общих и при-

ния меняются и формы организации обучения. В

знанных принципов определения целей образова-

данное время мы имеем дело с единой педагогиче-

ния, отбора содержания образования, организации

ской практикой, напротив, настоящий этап разви-

образовательного процесса и оценки образователь-

тия образования характеризуется существенным

ных итоговых результатов. К числу таких принци-

обновлениемсодержанияиметодикобучения,стан-

пов относятся следующие положения:

дартизацией образования. Значительно возрастает

• смысл образования заключается в развитии

доля творческого труда в профессиональной дея-

у обучаемых

способности самостоятельно

тельности и увеличивается число преподавателей,

решать проблемы в разных сферах и видах

вовлеченных в конструирование учебного матери-

деятельности на основе использования со-

ала и учебного процесса.

циального опыта, элементом которого явля-

В Положение «Об утверждении государственных

ется и собственный опыт учащихся.

образовательных стандартов общего среднего и

• содержание образования представляет ди-

среднего специального, профессионального обра-

дактически

адаптированный

социальный

зования», утвержденное Постановлением Кабинета

опыт решения познавательных, мировоз-

МинистровРеспубликиУзбекистанот6апреля2017

зренческих, нравственных и иных проблем.

года отмечено этапы изучения истории в общеобра-

• смысл организации образовательного про-

зовательных средних и средних специальных, про-

цесса заключается в создании условий для

фессиональных учебных заведениях, цели и задачи

формирования у учеников опыта самостоя-

преподавания предмета, квалификационные требо-

тельного решения познавательных, комму-

вания к выпускникам общего среднего и среднего

никативных, организационных, нравствен-

специального, профессионального образования. В

ных проблем, составляющих содержание об-

этой Положении указывается в качестве основной

разования.

цели преподавания истории в общеобразователь-

• оценка образовательных результатов осно-

ных и средних специальных, профессиональных

вывается на анализе уровней образованно-

учебных заведениях сформировать у студентов

сти, достигнутых обучающимися на опреде-

историческое сознание и историческое мышление,

лённом этапе обучения.

привить студентам чувство уважения к истории и

Усовершенствование образования

осуществля-

современности народов мира и наших многонаци-

ВЫСШАЯ ШКОЛА • №23 / 2023

27

лась всегда. Важное изменение в обществе, влияю-

Аннотация: В данной статье описывается со-

всесторонне развитой личности. В науке педагоги-

временное воспитание и обучение, обеспечение ста-

ки понятие психолого-педагогической компетент-

бильности социальных отношений в семье на основе

ности означает, что педагог достигает наивысшего

компетентного подхода. Важность уровня компе-

уровня результатов в образовательном процессе,

тентности родителей в воспитании всесторонне

обладает высоким профессиональным потенциа-

развитой личности в семье, развитие базовых ду-

лом, а также коммуникативными и положительны-

ховных компетенций у членов семьи, обеспечиваю-

ми качествами.

щее бесконфликтную жизнь и конструктивное от-

В психолого-педагогической литературе поня-

ношениекконфликтам.Компетентныйподход-это

тие «компетентность» стало широко использовать-

требование напрямую связанное с деятельностью

сясотносительнонедавнеговремени.Вконце1960-

родителей и педагогов в семье. Сегодня в современ-

х в начале 1970-х годов на Западе, к середине 1990-х

ных условиях основным направлением стабилизации

годов компетентный подход вошёл в современное

социальныхотношенийвсемьеявляетсяэффектив-

образование.

ная организация процесса семейного воспитания.

В настоящее время не существует единого опре-

Ключевыеслова:компетентность,компетент-

деления, раскрывающего понятие «компетентный

ный подход, конфликтологическая компетент-

подход». Большое количество учёных выдвигают

ность, конфликтологическая культура в семье, ког-

разныепредположенияпоэтомуповоду.Мырассмо-

нитивная компетентность, компетентность по

трим лишь несколько таких предположений. Семья,

компаративистским ценностям.

семейные и супружеские отношения являются объ-

ектом изучения философии, психологии, педагоги-

Президент Республики Узбекистан Шавкат Мир-

ки, социологии, демографии, и многих других наук.

зиёев в своём выступлении на конференции «Обе-

При подходе с психологической точки зрения су-

спечение социальной стабильности, сохранение

ществуют мнения, что компетентность связана со

чистоты нашей святой религии – требование вре-

знаниями специалиста, его пригодностью к профес-

мени» подчеркнул, что: «... люди, считающие себя

сии,навыками,богатымопытом,ответственностью,

ответственными за духовность, идейное и идеоло-

преданностью к педагогической деятельности, вла-

гическое воспитание нашего общества, молодежи –

дением своим делом и глубоким знанием его секре-

будь то общественные или религиозные организа-

тов.

ции, сотрудники правоохранительных органов или

С точки зрения В.С. Мерлина, компетентность

творческая интеллигенция, обладающая большим

– это направленная, достижимая мотивация, а, по

влиянием – все они должны проявлять особую ак-

мнению А.А. Леонтьева, установка компетентности

тивность в этом деле».

представляет собой продвинутый педагогический

Обеспечение стабильности социальных отноше-

процесс.

нийвсемьеявляетсяосновнойцельюсовременного

Грамотныйкомпетентныйподход.Формирова-

образования и заключается в подготовке человека,

ние всесторонней компетентности в деятельности

всесторонне развитого для общества и государства,

человека считается главным условием современно-

социально адаптированного к обществу и труду,

го общества и образования. Эти требования непо-

имеющего свои национальные ценности. Поэтому

средственно связаны с деятельностью родителей и

уровень образовательной компетентности роди-

педагоговвсемье.Сегодня,всовременныхусловиях,

телей играет важную роль в воспитании в семье

ВЫСШАЯ ШКОЛА • №23 / 2023

29

основным направлением стабилизации социальных

Социологические науки

отношений в семье является эффективная органи-

ностного потенциала, способности самостоятельно

зация семейного воспитательного процесса. Оно со-

приобретать новые знания и навыки, способности к

стоит

в формировании жизненного опыта, семей-

саморазвитию

ного опыта, взаимной культуры общения, духовно

Специальная компетентность в семье – это

нравственного воспитания, устранение и разреше-

способность членов семьи самостоятельно выпол-

ниясемейныхконфликтовбезособосерьёзныхкон-

нять свои специальные задачи, при организации за-

фликтов, например полезной организацией свобод-

дачвсемьекаждоезаданиераспределяетсясучетом

ного времени молодых семей, умение целостности

личностных особенностей, условий, способностей и

и системно рассматривать профессиональную де-

состояния здоровья членов семьи

ятельность, умение решать семейные проблемы. В

Компетенции по семейным компаративист-

семье развитие основных духовных компетенций у

ским ценностям - компаративистика (от латинско-

членов семьи обеспечивает бесконфликтную жизнь

го сомрагаtivus) означает сравнивать. Обеспечивает

и конструктивное отношение к конфликтам. Члены

правильное формирование целей на основе общего

семьи обладают базовой духовной компетентно-

мировоззрения и жизненного опыта членов семьи,

стью, это:

например, устранять конфликты в семье, прини-

Компетенция саморазвития в семье – это не-

мать осознанные решения, внедрить в сознание

прерывное физическое, духовное, интеллектуаль-

каждого члена семьи сравнение прошлого образа

ноеитворческоесаморазвитие,стремлениексовер-

жизни с нынешними условиями жизни.

шенству, самостоятельное обучение на протяжении

Личностная компетентность в семье – обе-

всей жизни, самостоятельное, регулярное самосо-

спечение занятости членов семьи своими личными

вершенствование, развитие познавательных навы-

способностями, талантами, трудовой деятельно-

ков и жизненного опыта, самооценка собственного

стью, любимым занятием.

поведения, что предполагает приобретение навы-

Американский учёный Дж. Рейван выделяет

ков самостоятельного принятия решений.

более 30 типов индивидуальной компетентности.

Конфликтологическая компетентность в се-

Они включают в себя следующие:

мье - повышение знаний, умений и навыков членов

•

Способность воспринимать приоритетное

семьи о конфликтологии, служит положительному

направление для достижения конкретной

разрешению конфликтных ситуаций.

цели;

Конфликтологическая культура в семье – оз-

• Контролировать собственную деятель-

начает развитие коммуникативных навыков по-

ность;

зитивного отношения, имение сопереживания,

• Направление эмоций в процессе деятельно-

конструктивного разрешения конфликтов, умение

сти;

анализировать ситуацию, представляет собой сово-

• Готовность к самостоятельному образова-

купность познавательных способностей по управ-

нию;

лению конфликтами на объективной, правдивой и

• Использование обратной связи;

творческой основе.

•

Уверенность в себе;

Национально-общекультурнаякомпетенцияв

•

Личный контроль;

семье – предполагает формирование способностей

• Возможность приступить к работе;

бытьвернымсемье,Родине,бытьдобрымклюдями

• Отчуждения чувства беспомощности;

верить в общечеловеческие и национальные ценно-

• Хорошее видение будущего;

сти,пониматьхудожественныепроизведенияипро-

• Склонность к абстракции;

изведенияискусства,скромноодеваться,соблюдать

•

Сосредоточиться на проблемах, связанных

правила культуры и здорового образа жизни.

с достижением цели;

Социальная компетентность в семье – это спо-

•

Самостоятельное мышление;

собность проявлять активность в социальных отно-

•

Оригинальность;

шениях,умениеобщатьсяссубъектами,вовнутрен-

•

Критическое мышление;

ней и внешней деятельности.

• Способность решать сложные задачи;

Коммуникативная компетенция в семье – это

• Готовность решать спорные вопросы;

способность к добровольному соглашению сторон,

•

Делать предположения;

используя критерии культуры общения, взаимопо-

• Наличие уверенности в хорошем восприя-

нимания, умение слушать, эмпатия, единство и вза-

тии инноваций обществом;

имодействие слов и действий.

• Нацеленность на положительные результа-

Социально-информационная компетентность

ты;

в семье – обеспечивает рациональное и позитивное

• Быть настойчивым и терпеливым;

использование Интернета, критическое отношение

•

Надёжность;

к информации, распространяемой в средствах мас-

• Соблюдать правила надлежащего поведе-

совой информации и овладение информационными

ния;

технологиями.

• Способность принимать решения;

Когнитивная компетенция в семье – необходи-

•

Чувствоответственности;

мость постоянного повышения уровня знаний чле-

• Способность работать сообща для достиже-

30

ВЫСШАЯ ШКОЛА • №23 / 2023

ния цели;

нов семьи, актуализации и реализации своего лич-