книги2 / fle_file_additions_1_9840

2.Положительно решить вопрос о разработке и реализации в России проекта интегрированной системы технологического образования, включающей все его уровни: дошкольное, среднее общее, среднее профессиональное, высшее; предоставить право вузам выпускать как бакалавров, так

испециалистов в соответствии с пожеланиями работодателей.

3.Сохранить практико-ориентированный характер и вариативность предмета «Технология» с целью изучения традиционных, материальных и перспективных, информационных технологий.

4.Оценить состояние материальной базы общеобразовательных организаций для изучения предмета «Технология» и обеспечивать школы новым отечественным оборудованием в соответствии с приказом Министер-

ства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 465. Определить порядок оснащения отечественным учебным оборудованием технопарков «Кванториум» и центров образования «Точка роста». Минпросвещения России уточнить концепцию оснащения учебным оборудованием кабинетов в системе технологического образования с учетом рекомендаций Гильдии учебного оборудования и средств обучения.

5.Выделить часы на изучение предмета «Технология» в старшей

школе.

6.Проанализировать и обеспечить потребности школ в квалифицированных учителях технологии в регионах и скорректировать планы приема в вузы по профилю «Технология», обратить внимание на необходимость непрерывного повышения квалификации преподавателей предмета «Технология».

7.Продолжить работу по созданию Всероссийской Ассоциации технологического образования.

8.Продолжить работу над проектом Федерального образовательного стандарта основного общего образования. Включить в ФГОС основного общего образования в раздел «Требования к предметным результатам

освоения учебного предмета "Технология » модули «Электротехника и электроника» и «Семейная экономика и основы предпринимательства», а в раздел «Требования к предметным результатам освоения учебного предметаИнформатика » ввести модуль «Программирование технических систем».

221

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Предисловие………………………………………………………………. 3

Направление 3. Творчество и одаренность в ииновационной деятельности………………………………………………………………. 5

А.А. Александров, В.К. Балтян, А.С. Петраков, В.Г. Федоров, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет), Ассоциация технических университетов

Инженерные кадры – будущее инновационной экономики страны…… 5

Секция 3.1. Инновационная деятельность как сфера проявления и реализации творческих способностей человека……………………… 17

А.И. Демина, Самарский национальный исследовательский университет

имени академика С.П. Королева

Теория творчества: семиотический подход……………………………… 17

М.А. Ушакова,

Психоаналитик MA Sheffield University, UK

Одаренность и психоанализ………………………………………………. 24

Е.В. Мораренко, Рыбницкий филиал Приднестровского государственного

университета им. Т.Г. Шевченко

Психология личности как индивид социальных отношений в обществе…………………………………………………………………… 31

Е.П. Федорова, Московский педагогический государственный университет

К вопросу исследования инноваций в контексте психологии творчества…………………………………………………………………… 35

Т.Е. Чалкова, Е.В. Васильев, Тюменский индустриальный университет

Greenfield: инновации в образовании или избушка на опушке………… 40

В.В. Соколов, Вологодский государственный университет,

Вологодский институт права и экономики

Биологические корреляты творчества и одаренности с позиции педагогической адаптологии………………………………….. 46

223

стр.

А.П. Карпенко, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

Метакомпетентностный подход к обучению……………………………. 49

В.А. Мамичев, А.П. Пихлакас, А.А. Сумин, В.В. Соколянский, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

Параллели «Лица Чернова» - «Рыбы Чернова» в рамках инновационного творческого подхода для визуализации

макроэкономических показателей Российской Федерации……………… 60

Д.Д. Батыжев, Т.С. Митрофанова, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

Глазами студента: школа PEBW BMSTU как символ

элитарного образования России…………………………………………… 68

Г.А. Базанчук, С.В. Кураков, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

Неоконченная пьеса для механического…факультета………………… 76

Секция 3.2. Развитие мотивации – ценностного отношения к смыслу и задачам профессиональной деятельности инженера

как путь развития технического творчества у обучающегося……… 87

Д.Ю. Пашали, О.А. Юшкова, А.Ф. Хайретдинов, Уфимский государственный авиационный технический университет,

ООО ПФ «ГОСТ-Стандарт»

Развитие мотивации деятельности инженера проектного предприятия…. 87

Ю.Н. Татаркина, Алтайский государственный технический университет имени И.И. Ползунова

Творческий подход преподавателя к своему предмету как мотивационный фактор для студентов к обучению и развитию…… 93

Н.П. Шевелева, Тюменский индустриальный университет

Применение графических тестов при анализе творческих способностей студентов технических специальностей и направлений…………………… 100

224

стр.

М.Б. Баликаева, Тюменский индустриальный университет

Деловой иностранный язык для магистров-инженеров как способ развития мотивации – ценностного отношения

к смыслу и задачам профессиональной деятельности…………………… 106

Ю.В. Бутина, Тюменский индустриальный университет

Создание развивающей, мотивационной среды как условие формирования речевой культуры обучающихся…………… 110

М.А. Дубик, Тюменский индустриальный университет

Развитие творческой самостоятельности студентов технического вуза в условиях дистанционного обучения……………… 114

А.Г. Станевский, В.М. Крикун, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

Творчество и одаренность студентов с инвалидностью в инновационной учебной деятельности………………………………… 122

Ю.Э. Ширков, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Оценка качества инновационного решения проблемной задачи………. 127

А.М. Покровский, А.М. Наумов, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)

История Всероссийской студенческой олимпиады по сопротивлению материалов……………………………………………. 133

М.А. Матюшина, В.А. Капустина, Новосибирский государственный технический университет

Влияние программы развития креативности на профессиональную идентичность студентов-психологов первого курса обучения…………. 147

И.А. Пьянкова, Тюменский индустриальный университет

Развитие исследовательской компетенции обучающихся СПО во внеучебной деятельности……………………………………………… 153

Н.О. Срещикова, Новосибирский государственный технический университет

Теоретический обзор проблемы социально-психологической адаптации интеллектуально-одаренных подростков……………………. 158

225

стр.

О.В. Коломиец, В.В. Тинкул, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко

Связь социальной креативности и учебной успешности у подростков…… 164

В.А. Яровикова, Алтайский государственный технический университет имени И.И. Ползунова

Развитие детской одаренности в АлтГТУ им. И.И. Ползунова………… 174

А.М. Чобан-Пилецкая, Е.В. Черникова, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко

Современные концепции детской одаренности в психолого-педагогических исследованиях…………………………….. 180

Г.М. Кадикова, Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, Д.Ю. Пашали,

Уфимский государственный авиационный технический университет

Развитие творческих способностей и одаренности у детей с ограниченными возможностями здоровья

в рамках внеурочной деятельности………………………………………. 189

Т.В. Романова, О.В. Карпова, Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет), И.П. Рябенко, ГБУ ДО Краснодарского края «Центр развития одаренности»

Научная одаренность – талант или труд?………………………………… 196

Ю.Л. Хотунцев Московский педагогический государственный университет

Творческое развитие школьников в предметной области

«Технология»………………………………………………………………. 212

Решение XXVI Международной научно-практической конференции «Современное технологическое образование», г. Москва, МПГУ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Ассоциация технических университетов,

23 и 24 ноября 2020 года…………………………………………………… 218

Информационный материал ежемесячного научно-педагогического журнала «Высшее образование в России» (Ассоциация технических университетов и

Московский политехнический университет – учредители журнала)…… 222

226

Научно-методическое издание

Психология творчества и одаренности

Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием

15-17 ноября 2021 года, г. Москва

Часть 2

Под редакцией А.А. Александрова и В.К. Балтяна

Ответственный за выпуск: В.К. Балтян

Составители: А.С. Друкаренко, И.А. Кораблева, Е.Н. Мишина, А.С. Петраков, С.Ю. Рудяк, В.Г. Федоров, К.В. Цупренко

Дирекция Ассоциации технических университетов Межотраслевой учебно-научный центр технологического развития и евразийской интеграции МГТУ им. Н.Э. Баумана

Подписано в печать 12.11.2021.

Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 15,53 Уч.-изд. л. 13,22. Тираж 500 экз.

Типография МГТУ им. Н.Э. Баумана 105005, Москва, 2-я Бауманская, 5, стр. 1

227

Для заметок

228