рабочая программа по истории экономики
.pdfФедеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Учетно-статистический факультет Кафедра теории и истории экономики
Я.С. Ядгаров, Н.С. Кривцова
ИСТОРИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика»
Квалификация (степень) бакалавр
Москва 2012
УДК 93/94(073) ББК 63.3(2) Я33
Рецензент доктор экономических наук,
профессор В.А. Тупчиенко
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры теории и истории экономики
Зав. кафедрой доктор экономических наук, профессор Я.С. Ядгаров
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании
Учебно-методического совета ЗФЭИ
Зам. директора ЗФЭИ по учебно-методической работе, председатель УМС В.П. Белгородцев
Я33 Ядгаров Я.С., Кривцова Н.С. История: Рабочая программа учебной дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика», квалификация (степень) бака-
лавр. – М.: Финансовый университет, 2012.
УДК 93/94(073) ББК 63.3(2)
©Ядгаров Я.С., 2012
©Кривцова Н.С., 2012
©Финансовый университет, 2012
3
1. Цели и задачи дисциплины
Цель преподавания дисциплины – содействовать подготовке компетентного экономиста, обладающего навыками стратегического и оперативногоэкономическогомышления,имеющегопредставлениеоб особенностях экономической политики и основных этапах эволюции хозяйственных процессов, умеющего анализировать, систематизировать и обобщать ключевые показатели достижений либо неудач в экономической истории той или иной страны на определенном этапе исторического развития.
Дисциплина «История» не только описывает типы экономических систем от натурального хозяйства до социально ориентированной рыночной экономики, но и раскрывает механизмы их саморазвития, которыеобусловленыособенностямиэкономическойполитикиимногообразными факторами неэкономического свойства. Она помогает сформировать видение долгосрочных тенденций экономического развития, прививает навыки «объемного» восприятия социальноэкономических процессов в их взаимозависимости и взаимообусловленности, позволяет ввести студента в круг знаний, составляющих основы профессиональной культуры экономиста.
Основные задачи изучения дисциплины:
–познакомить с основными вехами хозяйственной деятельности человечества и, в том числе, этапами и особенностями зарождения
иэволюции рыночной экономики;
–способствовать формированию представлений о важнейших факторах и предпосылках, обусловливающих вариантность (альтернативность) структурной направленности, динамики и результатов
4
хозяйственной жизни в соответствующие периоды экономической истории различных стран;
–определить место и роль отечественной экономики в системе мирового хозяйства на различных исторических этапах;
–выявить позитивные социально-экономические достижения в новейшейисториимировогохозяйстваивозможностиихиспользования современной Россией;
–сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, которые базируются на овладении культурой экономического мышления и способности логически мыслить, анализировать, обобщать и оценивать важнейшие события, факты и процессы в истории хозяйственной жизни и экономической науки и прогнозировать их развитие на будущее.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «История» (изучается на 1 курсе) – неотъемлемая составная часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы экономиста. Содержание рабочей программы учебной дисциплины соответствует требованиям Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования, оно структурировано и изложено с учетом той предпосылки, что студенты к началу ее изучения овладели базовыми теоретико-методологическими категориями и положениями микро- и макроэкономики, знакомы с основными фактами и событиями мировой цивилизации. Одновременно дисциплина призвана создать предпосылки для более глубокого освоения истории экономической мысли, государственной политики социально-экономического развития России, истории мировых цивилизаций, современной экономической теории. Ее изучение закладывает основы экономических знаний,экономическойкультурыиэкономическогообразамышления; способствует овладению культурой мышления; формирует общекультурные и профессиональные квалификационные компетенции.
5
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процессизучениядисциплинынаправленнаформированиеследующихобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенцийэкономиста:
Общекультурные компетенции (ОК)
1.Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей
еедостижения (ОК-1).
2.Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2).
3.Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3).
4.Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4).
5.Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6).
6.Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9).
7.Осознавание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11).
Профессиональные компетенции (ПК)
Вчастианалитической,научно-исследовательскойдеятельности:
1.Способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономичес- ких показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1).
2.Способность на основе типовых методик и действующей нор- мативно-правовой базы рассчитывать экономические и социальноэкономические показатели, характеризующие деятельность хозяйст вующих субъектов (ПК-2).
3.Способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимыхдлярешенияпоставленныхэкономическихзадач(ПК-4).
6
4.Способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и экономические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6).
5.Способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовитьинформационныйобзори/илианалитическийотчет(ПК-9).
В части организационно-управленческой деятельности:
Способностькритическиоцениватьпредлагаемыевариантыуправленческих решений, разрабатывать и обосновывать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономичес- кой эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13).
В части педагогической деятельности:
1.Способность преподавать экономические дисциплины в образовательныхучрежденияхразличногоуровня,используясуществующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14).
2.Способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин
(ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
а) знать:
основные этапы и направления эволюции мировой экономики и отечественной хозяйственной жизни (ОК-1), (ПК-14);особенности эпохи дорыночной (доиндустриальной) экономики и присущей ей натурально-хозяйственной системы (ОК-2);сущностные аспекты эпохи зарождения и становления рыночной системы и формирования в рамках этой системы индустриального общества и последующего перехода к эпохе регулируемой государст вом социально ориентированной рыночной (постиндустриальной) системы (ОК-3);содержание и механизмы важнейших социально-экономиче
ских явлений и процессов в ретроспективе: трансформация форм собственности и предпринимательской деятельности, формирование альтернативных систем налогообложения и денежно-кредитной и финансовой политики (ПК-1);
7
б) уметь:
выявлять причины успехов или неудач в реализации задач экономической политики в разных странах (ПК-2);выделятьобщееиособенноенасоответствующихэтапахмировой и отечественной экономической истории (ОК-9);
анализироватьиоцениватьизменениявтекущейистратегической экономической политике в различные эпохи и периоды хозяйственной жизни (ОК-4, ПК-4);исследовать социально-экономические факторы, оказывающие
влияние на ход и результаты хозяйственного развития (ПК-6);принимать во внимание исторические аналогии применительно к профессиональной деятельности экономиста (ОК-11, ПК-15);
в) владеть:
понятийным аппаратом экономической истории, экономической терминологией и лексикой (ОК-2);современнымизнаниямивобластиэкономическойистории(ПК-13);
навыками поиска и использования информации об основных особенностях хозяйственного развития в разрезе исторических эпох и этапов (ОК-6);навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии
(ПК-9).
4. Критерии оценки знаний по дисциплине
Основнымиформамитекущегоипромежуточногоконтролязнаний по дисциплине «История» являются:
–работа на интерактивном практическом занятии;
–выполнение контрольной работы с использованием УМК-С «История»;
–собеседование по контрольной работе;
–экзамен.
Текущий контроль знаний студента предусматривает следующее: 1) выступление с сообщением на интерактивном практическом занятии (учитывается способность обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры);
8
2)разбор (анализ) по итогам сообщения на интерактивном практическом занятии дискуссионных теоретико-методологических положений в истории экономической науки и хозяйственной жизни (учитывается активность, способность сделать аргументированные альтернативные выводы с приведением конкретных теоретико-ме- тодологических положений и примеров).
Промежуточный контроль знаний студента включает:
1)контрольное компьютерное тестирование в УМК-С «История экономики» как составная часть контрольной работы;
2)выполнение текстовой части контрольной работы с использованием УМК-С и собеседование по ней (учитывается качество оформ ления работы, использование первоисточников при ее написании, четкость ответов, формулировок авторских суждений, выводов и обобщений);
3)экзамен (перечень экзаменационных вопросов содержится на сайте кафедры).
Критерии оценки экзамена:
–правильныйиподробныйответнаобавопросаэкзаменационного билета, демонстрирующий знание материала базового учебника и лекций получает оценку «отлично»;
– правильный, но не достаточно полный ответ оценивается как «хорошо»;
– неполные, нечеткие и неточные ответы на экзаменационные вопросы дают оценку «удовлетворительно»;
– незнание ответа ни на один вопрос оценивается как «неудовлетворительно» (получение положительной оценки требует дальнейшей серьезной подготовки к экзамену и его пересдачи в период ликвидации академической задолженности).
9
5. Трудоемкость (объем) дисциплины
Трудоемкость(объем)дисциплинысоставляет4зачетныеединицы.
Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Часы/ зачетные |
|
единицы |
||
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
14/0,4 |
|
В том числе: |
|
|
лекции |
10/0,3 |
|
практические (интерактивные) занятия |
4/0,1 |
|
Самостоятельная работа (всего) |
130/3,6 |
|
В том числе: |
– |
|
контрольная работа |
30/0,83 |
|
работа с образовательными ресурсами интернет-репозито- |
10/0,28 |
|
рия (в том числе с компьютерным обучающим практикумом |
|
|
(КОПР) и пр.) |
|
|
другие виды самостоятельной работы |
50/1,38 |
|
подготовка к экзамену |
40/1,11 |
|
Вид промежуточной аттестации |
экзамен |
|
Итого |
144/4 |
10
6.Содержание дисциплины
6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)
|
|
Аудиторные занятия |
Самостоятельная |
|
|
|
|
|
работа |
Тема |
Все |
|
|
(работа с обра |
|
Практические |
|||
го |
|
зовательными ресур |
||
|
|
занятия |
||
|
|
Лек |
сами интернет-репо |
|
|
|
(в том числе |
||
|
|
ции |
зитория (КОПР) и пр.) |
|
|
|
интерактивные |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия) |
|
1. Предмет, метод, |
9,5 |
0,5 |
– |
9 |
структура и основные |
|
|
|
|
задачи дисциплины |
|
|
|
|
«История» |
|
|
|
|
2. Основные этапы |
22,5 |
1,5 |
1 |
20 |
истории экономики |
|
|
|
|
в дорыночную (доин- |
|
|
|
|
дустриальную) эпоху |
|
|
|
|
3. Развитие экономики |
33 |
2 |
1 |
30 |
ведущих стран в эпоху |
|
|
|
|
становления рыночной |
|
|
|
|
системы и индуст |
|
|
|
|
риального общества |
|
|
|
|
4. Экономика веду- |
38 |
4 |
1 |
33 |
щих стран на рубеже |
|
|
|
|
XIX–XX вв. и в первой |
|
|
|
|
половине XX в. |
|
|
|
|
5. Особенности эволю- |
41 |
2 |
1 |
38 |
ции мирового хозяйства |
|
|
|
|
в эпоху формирования |
|
|
|
|
социально ориенти- |
|
|
|
|
рованной рыночной |
|
|
|
|
экономики (вторая |
|
|
|
|
половина XX – начало |
|
|
|
|
XXI вв.) |
|
|
|
|
Итого |
144 |
10 |
4 |
130 |