2.Більш важкі предмети повинні виноситися на дні з більш високою працездатністю

ірозміщатися на 3-4 уроках. Виходячи з цього, математика розміщена нераціонально.

3.Здвоєні уроки праці дозволяється проводити лише з праці, з математики – ні.

4.Заходи щодо оптимізації розкладу повинні бути спрямовані на те, щоб усі навчальні предмети в залежності від ступеня труднощів розміщалися відповідно до денної

ітижневої динаміки працездатності школярів.

ОРІЄНТОВНА ОСНОВА ДІЙ

Самостійна робота на занятті

Завдання 1. Гігієнічна оцінка режиму занять у школі

Мета: вміти обґрунтовувати тривалість і послідовність режимних моментів у загальноосвітній школі.

Увисновку оцінити відповідність гігієнічним вимогам кількості, тривалості занять і перерв, здійснити їхню раціоналізацію

Завдання 2. Гігієнічна оцінка розкладу в школі, з виявленням факторів ризику і

складанням рекомендацій з його раціоналізації Мета: вміти оптимізувати навчальний розклад шляхом пониження його «труднощі»

ісинхронізування з особливостями працездатності школярів.

Увисновку дайте аналіз розкладу за запропонованими критеріями оцінки, указати заходи щодо доведення розкладу до відповідності гігієнічним вимогам або складіть гігієнічно обґрунтований розклад занять для учнів даного класу.

Завдання 3. Гігієнічна оцінка устаткування шкільних майстерень і умов праці в

них

Мета: вміти оцінювати основні показники шкільних майстерень і розробляти заходи щодо оптимізації трудового навчання учнів.

Увисновку оцінити їхню відповідність гігієнічним вимогам (набір приміщень, розміщення, планування, устаткування, санітарно-технічне оснащення) і розробити профілактичні заходи.

ПОНЯТІЙНИЙ АПАРАТ: ВИЗНАЧЕННЯ, СХЕМИ

Критичні контрольні точки гігієнічної оцінки навчально-виховного процесу

I. Режим занять у школі

1.Час початку занять.

2.Кількість змін.

3.Час закінчення першої зміни.

4.Час закінчення другої зміни.

5.Тривалість малих перерв.

6.Кількість великих перерв.

7.Тривалість великих перерв.

8.Інтервал між змінами.

II. Навчальний розклад

Навчальний розклад визначає характер навчальної діяльності в школі. Від його правильного складання багато в чому залежить денна і тижнева динаміка працездатності учнів. Тому він повинен своєчасно оцінюватися з наступною корекцією. Аналіз розкладу

60

доцільно проводити на початку навчального року і другого навчального півріччя до його затвердження директором школи.

1.Тижневе навантаження.

2.Денне навантаження учнів

3.Чергування предметів різного ступеня труднощів.

4.Чергування предметів з навантаженням на різні аналізатори.

5.Розташування навчальних предметів у залежності від їхньої трудності у динаміці

дня.

6.Розподіл навчальних предметів різної важкості по дням тижня.

7.Розподіл по уроках однотипних (подібних за характером навчальних дій) предметів.

8.Наявність здвоєних уроків з вивчення одного предмета.

9.Місце уроків фізкультури і праці в розкладі дня і тижня.

10.Відповідність навчального навантаження денній динаміці працездатності.

11.Відповідність навчального навантаження тижневій динаміці працездатності.

12.Наявність полегшеного дня протягом навчального тижня.

13.Денна квота предметів у тижневому навчальному навантаженні (одиниці труднощів предметів).

14.Використання оптимізуючої ролі уроків музики, малювання, фізкультури і праці.

15.Наявність «ступеневого» режиму навчання першокласників.

Для визначення відповідності навчального розкладу гігієнічним вимогам виходять з оцінних характеристик викладених у таблиці 26.

Таблиця 26. Характеристики для визначення відповідності навчального розкладу гігієнічним вимогам

61

Критичні контрольні точки оцінки фізичного виховання у загальноосвітній школі

1.Гігієнічна оцінка умов занять: а) площа гімнастичного залу; б) висота залу;

в) температура повітря до і після уроку; г) відносна вологість; д) швидкість руху повітря;

е) охолодна здатність повітря; ж) аерація; з) вентиляція, її тип і справність

і) природне і штучне освітлення;

2.Оснащення залу фізичного виховання. Відповідність устаткування стандартам, укомплектованість набору і його санітарний стан.

3.Наявність снарядної і її утримання.

4.Гігієнічна оцінка роздягалень.

5.Оцінка режиму прибирання приміщень.

6.Гігієнічна оцінка проведення уроків фізичного виховання в різних паралелях класів: 3, 4, 5, 6, 10;

а) клас, число учнів, присутні на уроці, відсутні через хворобу, звільнено від занять, організація діяльності;

б) кількість дітей, що займаються в основній, підготовчій і спеціальній медичній

групах;

г) хронометраж окремих частин уроку: включення вправ, що коригують, і вправ з гімнастичними ціпками, булавами, м'ячами; включення в урок гри, її місце і відведений час;

д) розрахунок щільності уроку на прикладі 2-4 учнів; е) індивідуалізація фізичних вправ для дітей підготовчої групи, врахування

вікових і статевих особливостей дітей у структурі уроку; ж) фізіологічна крива навантаження уроку на прикладі 4 учнів;

з) місце і частота уроків фізичного виховання в розкладі дня, тижня і відповідність проведення його програмі.

7.Проведення гімнастики до початку уроків, тривалість, місце умови проведення.

8.Фізкультхвилинки, їхня частота протягом дня в різних класах початкової школи.

9.Заняття з учнями спеціальної групи, місце їхнього проведення.

10.Додаткова коригувальна гімнастика, для учнів, що мають дефекти постави і результати цієї роботи (за даними лікаря і викладача фізичного виховання).

11.Кількість учнів, що займаються в спортивних секціях школи:

а) види секцій і кількість учнів, що у них займаються; б) режим роботи секції (тривалість одного заняття, їхня кількість протягом

тижня);

в) місце проведення занять; 12. Лікарський контроль:

а) визначення груп фізичного виховання: коли проведено, де зафіксоване, використання функціональних проб і яких;

б) частота медичних обстежень при організації позашкільної роботи; в) дотримання віку для занять у секціях за видами спорту; г) медичний контроль за проведенням спортивних змагань;

63