- •35. Индивидуальные формы обучения.
- •36. Использование наглядных и технических средств обучения.
- •19. Методика сбора и систематизации материала при подготовке занятий по политологии.
- •20. Методический план-конспект лекции.
- •21. Методический план-конспект семинара.
- •22. Составление плана лекционного курса и курса семинарских занятий.
- •23. Особенности подготовки и проведения лекций по политологии.
- •24. Методика подготовки и проведения семинарского занятия по политологии.
- •25. Проблема выработки собственного стиля, выражающего индивидуальность преподавателя.
- •26. Проблемная лекция и проблемный семинар.
- •27. Способы стимулирования самостоятельного мышления студентов (не совсем то...)
- •28. Методика организации «круглых столов».
- •37. Организация самостоятельной работы студентов.
- •42. Роль и место лекции в вузе. Преимущества лекции.
- •43. Основные варианты подачи лекционного материала.
- •44. Семинарские занятия как форма обучения.
- •45. Основные типы семинарских занятий.
19. Методика сбора и систематизации материала при подготовке занятий по политологии.
1. развитие творческого профессионального мышления
2. познавательная мотивация
3. проф.использование знаний в учебных условиях
4. овладение языком соответствующей науки
5. навыки оперирования формулировками, понятиями, определениями
6. овладение умениями и навыками постановки решения задач и проблем, опровержение, отстаивание своей точки зрения
Задачи преподавателя: - контроль, педагогическое общение
3 типа семинара: просеминар (подготовка к семинару), собственно семинар и спецсеминар.
Наиболее эффективная форма – заранее подготовленное совместное обсуждение вопроса при участии каждого, ориентация студентов на групповую работу, использование спец.приемов, знакомство аудитории с новейшими проблемами, дискуссия между преподавателями и студентами
Преподаватель должен подобрать основную и доп.лит-ру, руководить работой семинара, подводить общий итог дискуссии
20. Методический план-конспект лекции.
Лекция (от лат. lectio) - систематическое, последовательное, монологическое устное изложение преподавателем (лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера. Задачи лекции (методические, дидактические, педагогические) План лекции Лекция Литература
Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем структуры рабочего лекционного курса по конкретной дисциплине. Руководством здесь должна служить рабочая программа, учитывающая специфику содержания образования в конкретном образовательном учреждении. Рабочая программа динамична, и каждый преподаватель имеет возможность внести в нее свои изменения. Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части. После определения структуры лекционного курса можно приступить к подготовке той или иной конкретной лекции. Методика работы над лекцией предполагает примерно следующие этапы:
- отбор материала для лекции;
- определение объема и содержания лекции;
- выбор последовательности и логики изложения;
- подбор иллюстративного материала;
- выработка манеры чтения лекции.
Требования к лекции: нравственная сторона лекции и преподавания, научность и информативность (современный научный уровень), доказательность и аргументированность, наличие достаточного количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств, эмоциональность формы изложения, активизация мышления слушателей, постановка вопросов для размышления; четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов; методическая обработка - выведение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках; изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых терминов и названий; использование по возможности аудиовизуальных дидактических материалов.
21. Методический план-конспект семинара.
План подготовки семинарского занятия :
1. Изучение требований учебной программы к теме семинарского занятия ;
2. Определение целей и задач семинара, подбор систематизированного материала к семинару;
3. Разработка плана семинара;
4. Выработка различных вариантов решения основных проблем семинара;
5. Подбор литературы, рекомендуемой студентам к данной теме;
6. Разработка рекомендаций студентам по организации самостоятельной работы в ходе подготовки к семинарскому занятию (изучение литературы, подготовка индивидуальных и групповых докладов, выступление по отдельным вопросам);
7. Написани6е развернутого конспекта семинара, распределение пунктов плана по времени;
8. Моделирование вступительной и заключительной частей семинара.
план проведения семинарского занятия :
I. Вводная часть.
а. Обозначение темы и плана семинарского занятия .
б. Предварительное определение уровня готовности к занятиям .
в. Формирование основных проблем семинара, его общих задач.
г. Создание эмоционального и интеллектуального настроя на семинарском занятии .
II. Основная часть.
а. Организация диалога между преподавателями и студентами и между студентами в процессе разрешения проблем семинарского занятия
б. Конструктивный анализ всех ответов и выступления студентов.
в. Аргументированное формирование промежуточных выводов, и соблюдение логики в последовательном соблюдении событий.
III. Заключительная часть.
а. Подведение итогов
б. Обозначение направления дальнейшего изучения проблем
в. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.