- •Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 86 комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга
- •Анализ основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
- •Назначение и функции программы
- •2. Структура программы
- •Организация жизни и воспитания детей. Режим дня.
- •Предметно-развивающая образовательная среда
- •Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Художественное творчество»
- •Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- •Развитие детского творчества
- •Приобщение к изобразительному искусству
- •Эстетическая развивающая среда.
- •Художественно-эстетическое воспитание
- •3.Требования к качествам направления «Художественно-эстетическое развитие»
- •4. Оценка качества программы в целом
Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Художественное творчество»
«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.
Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».
В.А.Сухомлински
Задачи направления:
Формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности. В этом направлении решаются как общеобразовательные, так и коррекционные задачи, реализация которых стимулирует развитие у детей сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции; умение выражать в художественных образах свои творческие способности.
Данное направление осуществляется с детьми от двух до семи лет. «Содержание образовательной области «Художественное творчество» направленно на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач:
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
– Рисование
Развитие восприятия, обогащение сенсорного опыта путем выделения формы предметов.
- Лепка
Развитие интереса детей к лепке. Знакомство с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой. Формирование умения аккуратно пользоваться материалами.
- Аппликация знакомство с приемом образование с целью создания выразительных приемов.
Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций.
Развитие детского творчества
Развитие интереса к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.
Содействие возникновению чувства радости от самостоятельно нарисованного.
Развитие интереса детей к изобразительной деятельности. Обогащение сенсорного опыта, развитие органов восприятия.
Развитие эстетического восприятия. Знакомство с народным декоративно – прикладным искусством.
Приобщение к изобразительному искусству
Формирование основ художественной культуры. Развитие интереса к искусству. Закрепление знание об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства.
Работа в направлении художественно-эстетического развития нацелена на полноценное психическое развитие детей, на развитие таких процессов, без которых невозможно познание красоты окружающей жизни (и искусства) и отражение ее в разнообразной художественно-творческой деятельности. Это эстетическое восприятие, образные представления, воображение, мышление, внимание, воля. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.
Эстетическая развивающая среда.
Формирование интереса к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дома, где живут дети. Привлечение внимания детей к своеобразному оформлению разных помещений.
Художественно-эстетическое воспитание
Художественно-эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.
В разных возрастных группах программа предусматривает:
• развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура и др.);
• формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
• развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой и музыкально-художественной деятельностях;
• обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной деятельности;
• развитие сенсорных способностей: восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах;
• приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
В программе представлен новый раздел «Культурно-досуговая деятельность», включающий самостоятельную художественную и познавательную деятельность ребенка, праздники и развлечения как основу творчества детей и формирования их интересов.
В программе впервые представлено описание эстетической предметно-развивающей среды, выделены направления работы по ее созданию.
Значительная роль в эстетическом воспитании отводится конструированию (с игровым строительным материалом в младших и средней группах, в старшей и подготовительной группах к этому добавляется работа с бумагой и природными материалами), основными задачами обучения которому являются развитие у детей элементов конструктивной, проектной деятельности и творчества.
Для успешного освоения программ по художественно-эстетическому воспитанию необходимо грамотно организовать педагогический процесс. Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех направлениях:
специально организованное обучение;
совместная деятельность педагогов и детей;
самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:
групповые и подгрупповые занятия,
праздники,
развлечения,
дидактические игры,
выставки рисунков и поделок,
занятия в библиотеке,
создание рукописных книг,
участие в конкурсах детского изобразительного творчества;
В детском саду организована работа дополнительных услуг художественно - эстетической направленности